学科渗透，让法治之花绽放在孩子心田.docVIP

学科渗透，让法治之花绽放在孩子心田 　　摘 要：教师是课程的实施者，教师在教学中要深入挖掘各门学科蕴含的法治教育内涵，在遵循学生认知的规律，符合思想教育的规律的前提下，找准切入点，把握好时机，随着教学进度随机渗透法治教育。 　　关键词：法治教育；学科渗透 　　一、提升教师法律素养，以身作则，为人师表 　　教师是课程的实施者，教学中渗透法治教育，要求教师必须学法懂法，提升自身法律素养。每位教师都应熟悉《青少年法治教育大纲》，明确青少年法治教育的总目标和阶段目标，明确义务教育阶段法治教育的内容和要求，同时学习我国根本大法《宪法》，以及《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规。此外，教师还应具有多元化的知识，多关注法治节目、法律事件，不断加强社会主义核心价值观，教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而增强课程研究能力和教材的解读能力。 　　二、开发、挖掘教材中法治教育素材，上好学科渗透课 　　1.语文教学中的法治渗透 　　语文学科是工具性和人文性的融合。语文教育是使人成为人，是充满人性、人情和人道的教育，对促进人的发展具有重要价值。如在教学《郑成功收复台湾》等历史英雄人物课文时，教育学生热爱祖国就要维护民族统一，反对分裂，及时渗透《反对分裂国家法》的有关内容。 在学习《一个小山村的故事》一课时，让学生了解乱砍滥伐破坏了自然生态平衡，必将受到大自然的惩罚。并及时向学生介绍我们国家为了保护自然环境，先后颁布了《森林法》、《环境保护法》。又如《万年牢》围绕父亲自己经营糖葫芦生意的?B度，和受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作的故事。及时教育学生感受真诚地为人和做事的道德风范，紧密联系《工商管理条例》《合同法》等法律法规，对未成年人进行思想道德教育。 　　2.数学教学中的法治渗透 　　数学源于生活，又应用于生活，在数学知识中同样蕴含着丰富的法治教育资源。如二年级下册“克和千克”的认识，在让学生用手来掂量一克物品感受重量时，可以告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，相机对学生介绍《中华人民共和国禁毒法》的相关内容，培养学生“珍爱生命，远离毒品”的意识。在教学六年级上册“纳税”内容时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学的知识中，使学生知道纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税漏税是违法犯罪行为，从而对学生进行税法的教育。 　　3.在道德与法治教学中打好法治教育基础 　　道德与法治课程最能体现中央以德治国与以法治国的治国理念，在学科教学中更应该将道德与法治双向渗透，这样的相互渗透道德教育才会有力度，法治教育也会有境界，才会更有温度。如河北版教材五年级上册《祖国有多大》一课，让学生算一算，比一比，了解到祖国的海陆疆域辽阔；指导学生看祖国版图，知道不同色块和线条的含义；再结合《国家安全法》，告诉学生无论是我们的领土、领海、还是领空都是神圣而不可侵犯的，它们是属于我们伟大的祖国。领土完整系国家安全和主权的重要内容之一。再如五年级下册《探寻国家遗产》一课，在学生通过搜集资料，交流体会感受到我国的世界文化遗产的重要价值后，自然联系《中华人民共和国文物保护法》，树立学生的文物保护意识。只要老师们善于解读和挖掘教材，就一定能找到道德教育与法治教育的契合点，为学生打好法治教育基础。 　　三、学科渗透法治教育的时机和艺术 　　从“法制”教育向“法治”教育转变，需要我们摒弃那种认为法治教育就是背法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童的生活之中，这种潜移默化的教育会更加深入人心。学科渗透法治教育要通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。教师只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法治教育的最佳融合点。学生是教学的主体，学习的主人，教师必须遵循学生认知的规律，找准切入点，随着教学进度随机渗透，动情晓理，法治教育才能直透心田。 　　正如全国人大代表、重庆市谢家湾小学校长刘希娅所说，“中小学法治教育不能简单说教灌输。要充分尊重教育规律和孩子的成长规律，借助动画、网络、电视、读本等多种途径增强互动性和体验。法治教育只有结合孩子们的学习生活，才能做到潜移默化、知行合一。”让我们共同努力，将法治教育与学校课程紧密结合，将法治教育与学生生活紧密结合，将法治教育和心育紧密结合，把法治理念的种子播种到孩子的心田，促进孩子核心素养的培育和发展。 　　参考文献： 　　[1]人民网.从法制到法治――让法治教育扎根中小学课堂.2015，4.16 4