人教版初一思想品德下册第一单元第一课第三框《彼此尊重才能赢得尊重》情境探究型教案2.docVIP

《彼此尊重才能赢得尊重》情境探究型教案2 （建议配套“《彼此尊重才能赢得尊重》情境探究型课件2”使用） 一、教材分析 一教学目标 本课主要落实了课程标准中的以下内容：??? 目标1: 理解自尊与尊重他人是相互关联、密不可分的；懂得如何尊重他人。 目标2: 掌握尊重他人的方法。 目标3: 在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重的快乐。 三教学的重点和难点 教学重点：正确理解自尊的人懂得彼此尊重才能赢得尊重，从中学会善于尊重他人。 教学难点：为什么人与人之间需要彼此尊重。 二、学情分析 知识基础：对于学生的品德与学业的提高，有重大的意义。“彼此尊重才能赢得尊重”这一框讲三层意思：首先，说明自尊的人最尊重自己的人格，绝不做有损人格的事。其次，说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，要养成豁达、开朗的性格。最后，告诉学生如何尊重他人。 心理特征和思维品质：初一学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段，自尊的需要越来越强烈。 学习需求：学习如何树立自尊。 三、教学方法 根据初中学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、事例分析法、设置情景法、归纳总结法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 四、教学准备和教学手段 教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。 学生准备：本课《珍惜无价的自尊》的最后一课，是对前两课的进一步深入探讨和升华，告诉我们如何成为一个自尊并尊重他人的人。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 “爱人者，人爱之，尊人之，人尊之。……人心与人心之间，象高山与高山之间，你对对方的大山呼喊，我尊重你……那么，对方心灵高山的回音便是，我尊重你……你喊我恨你，对方决不会回答我爱你。” —著名特级教师魏书生 古话说得好：“志者不饮盗泉之水，廉者不食嗟来之食，”“自尊比吃饭更重要” “自尊是生命的衣裳。” 这些古语给我们哪些启示？ 思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。 情境体验 探究：如果遇到下面的情况，你会如何处理？ 如果你得知有人曾说过你的坏话。 正月初一早上一开门，你就发现有人在门口放了一个垃圾桶。 如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。 思考、讨论、总结发言。 新知探究 晏子出使出国 晏子为什么要坚持从大门进城？晏子的行为说明他有什么样的品质？晏子是用什么样的方法维护自己的自尊的呢？ 晏子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他要坚持从大门进城； 晏子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要； 晏子是通过机智巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊的。 维护人格最重要 人格的含义：人格是人的尊严、价值和品格的总和。 维护人格就要在生活中培养诚实、勇敢、无私、正直、谦虚、奉献等为人们所称道的美德。 探究二： 1、如果在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头来？ 2、如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？ 3、如果你有些“与众不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，有点儿口吃，带点儿外地口音，你将怎样维护自己的尊严？ 4、爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介绍他们？ 总之，青少年学生要学会维护自己的人格尊严。 自尊者豁达 武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不想知道谁在背后说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有过错，臣便改正；至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道是谁。” 陶罐里开出的花 有这么个故事：有个乡下人，正月初一一开门，就发现有人在门口放了一个陶罐（装骨灰用的）。这事儿干得够缺德的，大过年，这么一闹就全没气氛了。这人一转悠，就知道了，“好事”是邻村的仇人干的，估计也就是你拿了他的钉耙、鸡鸭不给，他挖了你的萝卜、青菜之类的仇吧。 那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种进一棵梅花。又是年初一，花开了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位乡下人家里作揖说：老兄，我输了。 有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。 老师没有说什么，只是给他写了首小诗。“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。 启示： 宽容是一种伟大。自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。还要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。 探究三： 在人际交往中,我们为什么应该豁达乐观呢? 在生活中，人际交往是不可避免的。由于人与人之间的个性各不相同，生活环境与阅历各不相同，形成了不同的