人教版初一思想品德下册第一单元第一课第二框《尊重他人是我的需要》情境探究型教案.docVIP

《尊重他人是我的需要 （建议配套“《尊重他人是我的需要 一、教材分析 一教学目标 本课主要落实了课程标准中的以下内容：??? 目标1: 在说出自尊含义的基础上，分析自尊与尊重他人相互关联，密不可分。 目标2: 学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。 目标3: 在关心他人，尊重他人的过程中体验被尊重。 三教学的重点和难点 教学重点：明确自尊与尊重他人的关系； 在尊重他人的过程中体验被尊重的快乐。 教学难点：通过学习，理解和体验到尊重他人就是尊重自己； 学会尊重他人的方法。 二、学情分析 知识基础：本框题是在学生学习了《自尊是人人都需要》，学习他人是我的需要。 学习需求：在成长过程中，我们需要他人善意的、妥帖与温暖的提醒，同时意识到自己有弱点、盲点与误区，我们更应当严格要求自己，敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强实力，做一个有尊严、有价值的人。 三、教学方法 根据初中学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、事例分析法、设置情景法、归纳总结法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 四、教学准备和教学手段 教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。 学生准备：预习课本，并结合，在现实生活中他人的行为 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 构建文明和谐社会是我们共同的追求，可在生活中有些人的行为是多么的不和谐。比如，在公共汽车上，有的乘客将自己吃完早点的饭盒、喝完的矿泉水瓶随手扔到窗外；有的乘客用车上的窗帘擦手；有的乘客不顾其他人的反对和抱怨，将宠物狗带上车……，他们不尊重别人的劳动，不尊重其他乘客的权利，这样的人，理应受到谴责。 在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？怎样才能赢得他人的尊重呢？ 思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。 情境体验 情景一：刚来这里上初一时，由于初涉陌生环境，我不太敢交往，常有孤单、失落的感觉。李亮同学的交往能力很强，他敢于交出真诚，献出热情，建立同学们之间的正常交往关系，我们也很快成为好朋友。在他的影响下，我现在对交往也很有自信了。 情景二：有一次，我护送一名盲人过马路，爸爸用赞许的眼光看着我，这时候我觉得自己是助人为乐的人。 情景三：我在体育比赛中取得了优异的成绩，同学们都祝贺我，我感到自己有足够的能力，为班集体争得了荣誉。 以上三个情境说明了什么问题？ 我们的自尊常常是在许多人的呵护与激励下形成的。每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。我们的点滴进步都离不开这些重要的“他人”的关心和帮助。 思考、讨论、总结发言。 新知探究 一、同样的自尊 同样的快乐 你的存在对他人有什么意义？ 这些“他人”是谁呢？ 探究一：爸爸妈妈又吵架了，小立很难过，很忧郁。上课的时候总是走神，放学的时候也是一个人默默地回家。她的朋友小南总是想办法接近她，逗她开心，上课的时候提醒她好好听课。慢慢地，小立能够正常生活和学习了。 朋友 小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。父亲开怀地笑了，说儿子是他的骄傲。小林看着父亲的笑容，他知道那是父亲对自己成功的赞赏，他觉得那真是自己的幸福。 父子 请同学们根据这些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些人对自己非常重要？为什么？他们对自己曾有过哪些帮助？ 这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天；没有他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪和快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。 探究二： 二战时期有许多无家可归的流浪者。一位好心的老人常常帮助这些人。每当有衣衫褴褛的流浪者乞求施舍点钱物时，老人总是问他们愿不愿意帮他把屋外的一堆砖头由屋前搬到屋后或是由屋后搬到屋前来换取钱物。许多流浪者都欣然答应。 当他们搬完后，老人就给他们一点钱或是请他们吃饭作为报酬。老人屋外的那堆砖头总是由屋前搬到屋后，又由屋后搬回屋前。邻居们笑话老人多此一举，老人依然坚持自己的做法。 受过老人帮助的流浪者不少重新成为了自食其力的人。 思考：老人为什么要那些流浪者为他搬砖头而不直接给予他们钱物呢？ 二、尊重他人，就是尊重自己 1、什么是尊重他人？ 尊重他人，就要意识