在“90后”大学生中开展学生党员量化考核的研究与探索.docVIP

在“90后”大学生中开展学生党员量化考核的研究与探索 　　摘 要： 当下“90后”一些大学生党员较为常见的表现是“入党前积极，入党后懈怠”。基于对以上现象的原因探究，本文根据支部实践经验提出大学生党员量化考核机制，从客观方面监督大学生党员时刻保持党员先进性，发挥先锋模范带头作用。同时，根据“90后”的特点探讨并提出党员培训方式的创新，从主观上确保党员积极性与主动性。 　　关键词： “90后” 大学生 党员 量化考核 　　党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提到：“注重质量，优化结构，改进发展党员工作，加强思想上入党教育，重视在高知识群体、大学生等领域优秀青年中发展党员工作。”可以说，该文件重点强调发展和改进大学生党员发展工作。诚然，如果说当代大学生是祖国未来的接班人，那么大学生党员便是重中之重，承载着未来国家发展的重担，继往开来，传承和发扬前辈们的成就。他们是大学生队伍中的优秀分子，经过重重考验最终光荣地加入?h组织。 　　但不可否认，他们中有少数人入党之后知行不一，学习放松，生活松散，责任意识薄弱，参加组织活动不够积极。 　　造成这种“入党前积极，入党后懈怠”的原因可谓多种多样，有“90后”学生的个性特点使然，也与社会上的功利性有关，本文要研究和讨论的是如何从制度上做出根本性改变，以便时刻约束和提醒学生党员履行党员义务；同时从培训形式上做出创新，迎合当下“90后”主流教育方法，真正落实学生党性教育。 　　一、少数大学生党员懈怠的原因探究 　　单从党员发展机制来看，入党可以说是“路漫漫其修远兮”。从递交入党申请书开始，一个月内会有支部书记找申请者谈话，内容包括端正入党动机与入党态度，了解基本情况等，每年特定时间团支部会举行共青团推优，推选优秀的共青团员成为积极分子。有幸踏入党组织大门成为积极分子后，积极分子考核表会跟随学生一直到成为预备党员，当然，这段时间的考核历练最短需要一年的时间。在经过班级推荐，老师认可，公示无不良反馈，政审合格等手续后，支部大会会召集全体党员开会讨论该同学是否可以发展，如果得到相当数量的党员赞成，该预备党员还需要历经一年预备党员考核期，才能再次提交支部大会讨论是否可以按期转正成为中共正式党员。 　　对于当下“90后”学生党员来说，“成熟一个，发展一个”的党员发展原则意味着漫长的考核期，这期间不仅要保持自己的成绩、活动表现、思想先进性等都非常优秀，还要团结同学，保持良好的人际交往和人缘关系，才可以通过一环又一环的“考验”。 　　不可否认，通过以上发展程序筛选出来的大多数学生党员都是百里挑一的“精英”，兼具良好的素质与品质。但一部分立场不坚定抑或是目的性很强的同学转正之后，认为自己已经成为党员，不愿意再受到任何考核的制约。 　　客观来说，学生党员转正之后，一般已经位列高年级。在大三、大四期间，学生会面临各种现实选择，需要在实习、考研、考公务员、出国深造等人生路口做出抉择并为之努力，所以对于学生来说，长期沉浸在考试压力中或者校外顶岗实习或见习的上班路上奔波，有些人就很难在抉择人生的时候保持积极主动的党性修养，按时参加组织生活，因此懈怠随之出现。 　　二、大学生党员考核机制探索 　　如同各类“考验”给成为预备党员带来重重挑战一样，如果没有有效机制对党员提出要求，很容易导致学生党员中出现“入党前积极，入党后懈怠”的现象。所以成为正式党员后应当配备相应监督机制，督促并推动大学生党员完成相应的义务和担当，始终保持自身先进的党性修养。 　　张小英在《大学生党员发展的量化考核探索中》[1]中提到只有引入量化考核，才能转换传统主观的投票模式，在思想政治素质、道德品质、学习成绩、社会实践及群众基础等多方面对学生进行考核，保证党员发展质量。单晴雯等在《保证大学生党员质量的考核评价机制研究》[2]中提到大学生党员质量考核评价机制就是从自我总结评价、党支部测评考核、党总支评价及考核三部分对大学生党员在每个阶段的思想、学习、生活、工作做出相应的价值判断，以此达到发扬优点、改正缺点，提高大学生党员质量的目的。冯天明在《保证大学生党员质量的考核评价机制》[3]中提出运行主观评价、客观评价及附加分的考核模式。主观评价从自我、群众、支部和辅导员四部分加权平均得出；客观评价则量化学生党员思想状况、政治理论水平、科学文化素质、日常生活表现，做出评价，对于推崇的表现如献血、发表文章等则采用附加分酌情表现。 　　基于以上讨论可以看出，党员考核已经变成一个亟待解决的问题，而量化各项考核标准更是得到一致的肯定意见。但就考核项目和标准而言，笔者对支部成员进行了意见调查，多数学生党员倾向于项目简单、考核标准明晰的考核系统，不仅方便学生党员自身对照，还适当给予他们动力争优创先。