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增强现实技术在儿童教育中的优势 　　【摘 要】增强现实将虚拟环境和真实世界的信息相集成，具有实时交互性，并在立体空间中增添制定虚拟物体。增强现实技术的沉浸性、趣味性和交互性等优势融合儿童教育的新型理念，展示出知识性、互动性、趣味性强的教育方式，促进了儿童的认知发展。 　　【关键词】增强现实；儿童教育 　　中图分类号：G40-05 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0205-02 　　随着数字媒体技术的发展，虚拟现实技术、增强现实技术、混合现实技术等高新技术不断涌现。在此之中，增强现实又被称为广增现实，是一种实时的计算机摄影机影像的位置及角度并加上相应视频、图像、3D模型的技术，目的是借助屏幕把虚拟世界嵌套在现实世界并进行互动。现当代，增强现实技术在教育、医疗、军事、古迹复原、娱乐游戏等领域中被广泛应用。其中，在儿童教育方面的应用尤为突出，提高了儿童对游戏活动的积极性，以及促进了认知的发展和自我意识的增强。增强现实技术应用于儿童的教育中是新媒体技术质的飞越，改变了传统教育领域中以读物、玩具、绘本等产品为对象的教育形式，让儿童可以通过移动智能设备将立体动感的虚拟形象实时叠加到真实的场景中并显示出来，给人以强烈的沉浸感。增强现实技术作为智能科技，在儿童语言学习、艺术启蒙、科普百科、历史文化、智能游戏方面应用广泛，致力于改变传统的教学模式，以科技的力量，给予儿童趣味性的互动学习新体验。 　　增强现实技术在儿童教育领域的应用越来越普遍，加拿大一家公司联合Layar公司，利用增强现实技术，为儿童设计出可交互性世界地图，通过智能识别获取音频和视频，让儿童可以认知不同地区的著名地标和不同种类的动物，促进儿童的好奇心。同时，增强现实技术作为与传统教育模式与新型科技结合的纽带，实现了儿童在生活中学习，在游戏中学习，在体验中学习的教育新模式，交互方式的体验效果也更加的便捷自然。 　　一、传统儿童教育模式 　　传统意义上的儿童教育主要以游戏、玩具、动画的方式给孩子传递语言、情感、思想，教学过程中以知识导向来组织游戏为主，忽略了儿童在他们兴趣中的重要元素。这种方式让儿童处于被灌输知识的位置，没有互动性，从教学上看降低了学习效率，也间接地削弱了孩子的积极性。在如今新媒体技术发展下，儿童教育需要与新技术相结合，改变原有的单一教学模式，提升教学效率和内容的趣味性。美国学者尼葛洛庞帝在《数字化生存》中提到：“在印刷的书籍中，句子、段落、章节、页码按顺序排列，由作者决定，也由书籍本身的物理结构所决定”。传统的书本教育方式在三维空间上受到限制，而增强现实技术将教科内容以图像、视频、声音等形式结合起来，实现新媒体技术与教育的融合。 　　二、增强现实技术在儿童教育中的特点 　　儿童阶段是人生中最重要的一个阶段，思想能力在这一时期逐渐形成，教育模式是儿童教育的关键要素。教育模式下的增强现实具有沉浸性、趣味性和交互性。增强现实技术在儿童教育中的普及，极大地推动了教育领域的发展。首先，增强现实技术利用三维立体模型让儿童学习的内容可视化和形象化，即沉浸性。儿童可以通过AR移动设备来体验增强现实中的情景物体，并可以从不同角度去观察事物，达到教学的有效目的。在教育中，老师和儿童可以利用白板、虚拟3D模型、增强现实空间去了解被还原的史前生物。在Google黑科技中就展示了生物还原的一个例子：用AR的移动设备在森林中对树叶或动物足迹进行扫描识别，通过数据资料的整合追溯到史前时期，探究恐龙生物和环境地貌的变化，让参与者可以在视觉、听觉和触觉上有所体验，同时也可以提升儿童的认知意识和趣味感。在教育中加入具有增强现实元素的可视化效果，可以增强孩童在概念意义上的形象化的理解，还可以让儿童实时地与场景中的事物进行互动，使参与者沉浸在虚拟的环节中，体验各种绘本内容的奇妙经历。增强现实拓展了传统纸质书本的感官沉浸，融合视觉、听觉、触觉等形成了一种多感官教学的方式。在科教兴国的中国，实现增强现实技术教育化，开创教育环境新路线，进而使教育内容具有沉浸性。其次，增强现实将真实世界和虚拟世界结合在一起，在教育类游戏和虚拟空间以增强技术为载体使儿童可以体验增强现实媒体技术的趣味性，让他们可以直接接触，感受到某种意义上的存在感，这种直观的存在感可以提升儿童在知识层面上的认知度。 　　最后，增强现实具有一定的交互性。在传统媒体技术上，是先在动画模拟中设定了好了参数，继而以机械单调的模式来展示学习。但AR技术就可以精确迅速的记录下需要传达的信息，并可实时地与参与者进行互动。增强现实实现了虚拟场景的自然逼真性，在教学上，更加注重儿童和事物间的接触和互动。所以，在AR中利用显示设备、注册定位、虚拟结合和人机交互技术将教学信息联系起来使其形象化、音频化、可视化，让儿童在增