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中学政治课生活化教学的思考 　　摘要：中学政治课生活化教学是指在中学政治课课堂教学中，以情感培养为核心，以学生实际生活为载体，以观察、体验、感悟为主要途径，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系学生的生活实际，把生活问题化为学习的内容。本文从多方面论述了政治课生活化教学的必要性和意义，探讨了政治课生活化教学的现存问题以及对现存问题的原因分析，最后论述了对现存问题相应的解决方法与措施。 　　关键词：中学政治课 生活化教学 现存问题 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0157-02 　　目前我国的中学政治课还存在一些问题，如多?笛?生只将政治课作为不重要的副科，中学政治课的教学目标也未得到良好的实现。教师照本宣科，学生死记硬背，应试教育下中学政治课生活化教学未得到该有的重视。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。中学政治课只有更贴近生活，才能更好地引起学生的兴趣。 　　一、中学政治课生活化教学的意义 　　新课程改革多次强调生活化教学的重要意义，倡导中学注重实施生活化教学。而政治课相对于其他的功课更应该重视生活化教学，使学生从生活中学习，并将学习的知识运用于生活。 　　（一）将理论与实际相结合，做到学以致用 　　政治课的学习在学生个人成长中起着至关重要的作用，个人思想品德素质影响着社会的进步与发展。在教会学生学习的同时还应教育他们学会做人，规范自身行为，做一个合格的好公民。自觉培养遵守社会公德、助人为乐、尊老爱幼等良好的品德，这些都是政治课应达到的教学目标。思想政治课在所有课程中扮演着基础性作用。它所要传达的课程理念是身而为人必须去学习研究的课题。 　　中学生处于青少年时期，是形成正确人生观与价值观的重要阶段。只对学生进行枯燥的灌注，会使学生产生对政治课的厌学情绪，使学生将政治课当做考前死记硬背即可获得高分的形式课程。政治课相对其他课程，有很多不容忽视的特殊性。其理论知识相对较多，更容易引起学生逆反。如果恰到好处地运用理论联系实际的方法来进行教学，可以使学生体会课程的目标与意义，自觉地将所学理论知识运用到生活问题的处理上，做到学以致用。 　　（二）为社会主义现代化建设培养合格人才 　　中学阶段所接受的思想品德教育影响其一生的发展。这个年龄段是树立正确人生观、价值观的重要时期，影响着成长过程中的品德言行。一个人青少年时期的思想观念几乎决定着他此生认识事物、对待他人与处理问题的根本原则和方法。要重视中学政治课的意义，解决好中学政治课现存的问题。使学生掌握书本知识的同时将知识运用到现实生活中，正确认识和处理日常生活中的问题。中学政治课做到生活化教学，学生可以在生活中感知责任，承担责任，从生活中的每一件小事积累品德素质的培养。做到政治课教学生活化，学生也就从心底认识到自己怎样在实际生活中具体履行合格公民的要求，自觉正确地向着现代化合格人才的目标前行。 　　（三）促进人的全面发展与社会的和谐进步 　　人的全面发展是现如今教育的共同目的与追求。人的全面发展主要是指人的完整发展，也就是人的多种最基础和最基本的能力素质得到充分的发展。我们通常所说的“人的全面发展”就是把人的基本能力素质划分成众多要素，也就是培养学生在德智体美等方面的全面性发展。古希腊哲学家亚里士多德主张“和谐教育”，强调了教育对于人的全面发展的意义。只有教育手段运用了全面发展的理念，对人的教育效果才能更好地实现全面化，才能培养德智体美健全发展的人才。夸美纽斯在他的著作中陈述了泛智教育的目标，提倡所有的人类都应该得到完善的教育。要实现完善教育，必须注重多种教育手段的实施，而生活化教学就是全面教育的一项重要内容。政治课只有做到学以致用，学有所用，将学习与生活联系，才算是做到了政治课教育的完善教育。才能为社会主义中国培养完美的全面发展的人才。强调生活化教学，强调联系生活实际，是促进人的全面发展的必要条件。 　　政治课生活化教学可以丰富学生的情感体验，立足生活引起学生的浓厚兴趣，不再是枯燥地死记硬背书本的理论知识。而是在获得知识的同时也获得了全面的发展，使得每个人都获得了积极健全的人格，自觉地用掌握的文化知识去做有利于社会发展的有意义的事情，促进社会和谐进步。 　　二、政治课生活化教学现存问题及原因分析 　　国家数次强调生活化教学，很多地区也都相应地实施了具体的生活化教学措施，比如，课本中融入了更多的生活实例，学校组织学生参与社会实践活动的次数也越来越多，但是在生活化教学的过程中，依旧出现了不容乐观的局面。很多现存的问题不容忽视，我们应努力探索并解决。 　　（一）生活化教学在多数地区的实施还只是流于形式 　　新课程改革强调生活化教学，但大部分地区仅仅只是喊口号，并未付诸行动