广东省2017年度中考政 治第三部分题型专项训练专题六综合探究题课件.pptVIP

* 专题六 综合探究题专题训练 1.综合探究题创新性、实践性、参与性、开放性、综合性强，能力要求高，是典型的开放性试题，其设计别出心裁，既贴近教材，又结合学生实际，重在考查学生的创新精神和实践能力，它符合素质教育的要求和中考改革的精神，是对课程标准规定的“活动建议”的贯彻落实，反映了中考思想品德命题的科学化方向，有着广阔的发展前景。 2.近几年广东中考思品科综合探究题的设问相对比较稳定，总分14分，其中综合评价1分。都是三个问题，第一问“是什么”，要求同学分析材料说明（体现）了什么；第二问“为什么”，要求同学结合材料分析原因；第三问“怎样做”，要求针对材料问题提建议、谈做法；设问跟分析说明题很相近，但综合性比分析说明题更强、考查面更广、要求学生综合运用知识的能力更高。2009~2015年7年内有4年出现了填空的设问，第三问相比分析说明题来说，主体偏向学生自己。 3.从考查的内容来看，2009年考科教、创新、对外开放；2010年考环保、文明行为； 2011年考了科教、创新；2012年考了环保；2013年考了文化交流、文化传承；2014年考了核心价值观、责任、环保、亲社会；2015年考了核心价值观、依法治国、文明、守法；2016考了创新精神、民族精神、学习、责任等。 从规律来看，综合探究题集中考第三部分，但要求综合运用各方面知识，所以会运用到其他考点的知识；因此我们可以第三部分的几个专题，专题七文化民族精神、专题八公正、责任、专题九参与政治生活、专题十基本国情与国家制度、专题十一：科学发展 振兴中华，与时政热点结合的考点去备考。 解题基本步骤和思路：“审、联、构、组” “审” 一是审读设问。 首先，要审清题目设问类别、类型。类别比较简单，上面题型分析中说到，广东省综合探究题的设问比较稳定，都是三个问题，第一问“是什么”，第二问“为什么”第三问“怎样做”。 第一问通常是归纳概括类设问(材料说明什么问题，体现了什么等)。 第二问的类型通常是“为什么（原因）”类=必要性（原因、依据，未实施前，为了解决现状不足的需 要）+重要性（实施后的意义）；重要性、意义、作 用=“有利于”开头，经济、政治、社会意义或对个人、国家、社会的意义。可能还会出现难度高一些的类型，如：思辨式设问评析、评论、评价、发散性设问谈理解、认识、感想、感悟、体会、看法、理由等=What(说明什么观点、问题，判断+行为定性)+Why（结合课本内容谈，代入法）+How（注意主语角度）；谈必要性、正确性=原因+意义。 第三问的类型通常是建议类设问谈办法、建议、措施、打算、行动、责任等，与分析说明题的区别就是第三问的主语通常是“你”，即要求学生从自己的角度出发谈做法比较多。体现了综合探究题考查学生综合运用知识的能力。 践行类“思想+行动”。例如个人角度：①向亲友、朋友（配合政府）宣传……，树立……意识（观念）；②从身边做起，从小事做起，例如：……（至少3个具体例子）；③积极行使建议权和监督权，与……行为作斗争（及时制止……行为）或向有关部门就……提出合理的建议。 对于不同类型，要有针对性的结合该类设问题型的解题基本步骤和思路，规范答题。 其次，审设问的主语。主语的主体一般可分为国家、社会、集体、个人四种，不同的主语限定了答题的角度。目的要求和答题角度。只有弄清题目的要求和答题角度，才能为准确作答奠定基础。 再次审设问的限定条件。提示我们要在一定的范围内或按一定的方向答题。例如，“分别说明了……”“共同说明了……”“联系材料……”“结合实际……”“举例说明……”“联系身边所见所闻……”“结合∕运用……的知识”“假如……”等等。 二是审读材料，就是对以漫画、图表、文字材料等为载体的材料进行阅读理解分析，提取有价值的信息。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍精读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息。第三遍重点读，带着所要解答的问题有重点地阅读，提取有效信息，确定材料与相关知识的联系，破解命题及答题考查方向。 “联”是解题的关键。 一是从材料内容本身找有效信息。要特别注意抓取材料中的关键词语，从中解读答题重点。 二是从材料与教材之间找关联点。学生的发散性思维非常重要，尤其是近三年的中考题，综合性非常强，考查的范围很广，可以涉及三个年级，三个部分、心理、道德、法律、社会常识、经济、政治、文化都可以在同一个问题中用到，所以要求学生在复习备考的过程中，一定要特意训练