深圳教师考试讲座：教育学.pptVIP

教育学;对教育的认识;从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次： (1)教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。； (2)学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动； (3)更狭义的，有时指思想教育活动。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。 ;学校的教育制度;教育的发展（教育起源问题）;(三)教育的心理起源说;（四）教育的劳动起源说;教育发展的历史轨迹;教育发展的历史轨迹;东西方的古代教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社会发展水平的基本特征:等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。;古代教育发展特征;第二，教育阶级性的出现和强化。 由于统治阶级对物质和精神生活及生产资料的绝对占有，他们同样地也占有学校，教育具有阶级性。教育的阶级性不仅体现在教育权和受教育权上，而且还体现在教育目的、教育内容、教育方法、教师选择与任用等方面。;第三，学校教育与生产劳动相脱离。 不劳而获的统治阶级对学校教育权的控制，所以他们不允许学校向自己的子弟传递那些只有被统治阶级才需要的生产知识和技能。他们要求自己的子弟学一些统治术、战争术、外交术