VI课程教学设计 企业标志设计部分.pptVIP

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。 从而引出新的课程内容---企业标志设计 标志的基本分类 标志的图形类别 标志的构成手段 标志的设计方法 新 授 2、项目导入 3、项目要求： 1）目标客户（三选一）： 北京首都航空有限公司 惠州市第一人民医院 民政部全国婚姻登记工作处 2）目标任务：企业标志设计 3）研发时间：100分钟 总结课堂所学的内容，并对学生作品做简单评述。 综合讲评 本模块的时间安排：导入10分钟，讲授40分钟，学生创作100分钟，小结30分钟，根据具体情况进行调整。 通过本课程培养学生对中国本土企业形象设计的关 注，主张教学与社会实践项目并重，学生理论与实 践并重。要求学生通过参与标志与VI设计实际课题 和赛事，树立基本的标志与VI设计理念,学习为企业 进行标志设计和视觉识别系统设计的流程和基本方 法。 实践性强 教学手段灵活 软件操作实践能力 教学效果分析 1.实践性强 如何将设计思想转变为设计现实并能够运用到社会生活中，这是本专业学生必须具备的能力。为了培养这一能力，坚持课堂教学与市场、理论与设计实践的结合，采取调研法、项目引入法、案例分析法等教学方法，使实践结果上升到理论性，充分利用网上国内外最新的图库影像资料和经典设计作品及时充实到教学内容中，使该课程的教学始终跟随学科发展的前沿。 2.教学手段灵活 创造性的引入项目投标设计课题，弥补了虚拟课程学习和职 业岗位实际应用的差异，使学生在学校期间就收获职业能力 和设计成果,也提高了教师的业务水平。 3.软件媒体操作实践能力 此课程除掌握基本的理论知识以外，还必须逐渐熟练掌握相 关的2-3种软件。实现《VI形象设计》方案的艺术表现。 信息学院艺术设计教研室 杨 旭 教学效果分析 教学程序 学法指导 教法运用 教材分析 1、内容、地位、作用 本模块的核心内容是：企业 标志的设计与研发，企业标 志设计在整个VI 视觉识别 统中占据了核心地位，起着 引导的作用。 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能 力，确定本模块的教学目标为： 知识目标：通过项目实践，了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。使 学生获得从事企业形象设计策划的基本知识和能力。 能力目标：通过实际项目导入，结合该课程职业岗位能力的需要，具体概括 为专业、方法、社会三个能力模块： 专业能力：整体策划标志设计方案的能力、单独或小组完成项目标志设计与 制作的力。 方法能力：学习能力、工作能力、信息收集处理的能力、分析问题解决问题 的能力、创新能力。 社会能力：良好的沟通能力、团队协作意识、良好的职业道德和从业品质。 项目目标：完成企业标志设计招标项目。 2、教学目标 3.教学重点和难点： 教学重点： 因为标志的强烈实用性，确定本模块的重点是标 志的创意设计。 教学难点： 对企业LOGO进行创意设计时对企业文化的理解。 为适应工学结合的教学改革，本课程教学在继承传统教学方法的基础上，结合实际项目和VI设计职业岗位工作的特点和教学资源的实际，根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况，选用不同的教学方法，并注意把几种教学方法结合使用，有效地培养了学生的综合职业素质。 二、教学方法 调研分析法 4 任务驱动法 1 启发引导法 2 案例教学法 3 分组讨论法 5 6 角色扮演法 创新教学模式：以工学结合为切入点，以项目、案例为载体驱动教 学，采取 “点线面”的教学模式，注重知识的应用、加强能力训 练、突出动手操作，实现教学做一体化。 点 --------课程开发以社会实际项目为基点： 由教师和学生一起研究决定实际项目 线 -------课程教学以行为导向教学为主线： 以教学团队开展分析、构思、创意、决策、评价 面 --------教学成果以项目产品实效化为考核面： 以实际成果检验学生的综合能力、岗位能力 任务驱动法 1 以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启 发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调 动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性 认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中， 真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优 化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提 问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们 分析作品的能力，又启发了学生的思维。 启发引导法