（浙江选考）2018届高考生物 31题型指导复习课件.pptVIP

* * * * * * * -*- 解题模板　 “三看”(识表)——一看表格名称(或表格记录的内容);二看行(列)标题,明确变量;三看每一(行)列数据的变化趋势。 ↓ “二找”(析表)——一找自变量对因变量的影响;二找自变量与因变量之间的关系。 ↓ “一联”(用表)——联系题目设问及所学知识,利用表中信息准确答题。 -*- 典例精析3某科研小组用同一环境中生长的两种植物,在光照和水分等适宜条件下做了模拟实验,测得数据如下表所示。下列相关分析正确的是(　　) A.本实验有2个自变量 B.两种植物光合作用的最适CO2浓度都是539 μmol/mol C.在两种CO2浓度下,施磷肥对石楠光合作用的促进作用都大于欧洲蕨 D.仅限于表格中的数据,对两种植物来说,升高CO2浓度对光合作用的促进效果都好于施磷肥 C -*- 【解题技巧】 (1)题干信息:植物类型不同,生长环境相同;光照、水分适宜,即属于无关变量。 (2)表格信息:检测指标为净光合速率。图表中显示自变量有3个,植物类型(欧洲蕨和石楠)、CO2浓度(355 μmol/mol和539 μmol/mol)、是否施用磷肥(不施磷肥和施磷肥)。 (3)选项信息:A项,属于对表格内容的基本分析;B、C、D项,分析时,注意单一变量的控制即可。 -*- 解析　该实验的自变量包括植物的种类、二氧化碳的浓度、是否施磷肥,共3个,A项错误;在不施磷肥和施磷肥20 kg/(hm2·a)的条件下,分别比较不同CO2浓度条件下两种植物的净光合速率,通过比较可知两种植物光合作用的最适CO2浓度都高于355 μmol/mol,但不一定就是539 μmol/mol,B项错误;在两种CO2浓度下,施磷肥时石楠净光合速率的净增加量(15.62-5.43或6.76-1.37)(μmol·m-2·s-1)施磷肥时欧洲蕨净光合速率的净增加量(5.81-3.62或3.74-2.18)(μmol·m-2·s-1),即施磷肥对石楠光合作用的促进作用都大于欧洲蕨,C项正确;通过比较可知,对两种植物来说,施磷肥对光合作用的促进效果都好于升高CO2浓度,D项错误。 -*- 直方图是在数据统计的基础上,把信息进一步转化,并以方柱的高度来表示数据大小。与高中生物相关的直方图包括细胞和种子内物质的相对含量、细胞分裂中染色体和DNA的数量、生态系统中的能量和生物量以及实验数据等。与曲线图不同的是,在直方图中,横坐标并不一定在横向上有顺次关系,可能是某几个相似量或无关量的堆积。 -*- 方法策略(1)搞清题目要考查的内容,对所涉及知识做到心中有数。然后读懂图形中不同方柱各自所代表的生物学含义,再对含义相同的方柱进行横向比较。 (2)横坐标或许没有精确的数值,甚至是几个互不相干的数据无序地排列在横坐标上,此时的关键点在于方柱的高度。但是,当赋予横坐标特定意义的时候,一定要找出纵、横坐标之间的因果关系。纵坐标的数值至关重要,常代表因变量的数据。解答此类题目要求考生能对不同图形进行双向比较,并结合所学知识从中提炼信息。 -*- 解题模板　 “一看”(识图)——看清坐标,明确变量。 ↓ “二找”(析图)——找变量之间的相互关系。 ↓ “三联”(用图)——联系题目设问与相应知识,利用图中信息准确答题。 -*- 典例精析4(2017浙江台州期末)编码酶a的基因中某个碱基被替换时,表达产物将变成酶b。下图表示与酶a相比,酶b可能出现的四种情况,下列叙述正确的是(　　) A.情况1一定是因为氨基酸序列没有变化 B.情况2可能是因为肽链的空间结构发生变化 C.情况3可能是因为突变导致终止密码子位置后移 D.由情况3和情况4可以得出肽链越长酶的活性越高 B -*- 【解题技巧】 (1)题干信息:某基因编码酶a,突变后编码酶b。 (2)直方图信息:变化情况有4种,检测指标有两个,分别是酶b活性/酶a活性(该指标体现突变后酶活性的强弱,即比值大于1,酶b活性强于酶a;比值等于1,活性不变;比值小于1,活性降低),酶b肽链长度/酶a肽链长度(大于1,说明突变后肽链变长,可能是由于碱基对增加或终止密码子延后出现;等于1,说明突变肽链不变,可能是由于发生了碱基替换;小于1,说明突变肽链变短,可能是由于碱基缺失,或终止密码子提前出现)。 (3)选项信息:A项,两种比值均不变,分析对应情况,如发生突变,或未发生突变;B项,肽链长度不变,酶的活性降低,最可能的原因是肽链空间结构改变或碱基发生替换后,影响了酶的活性;C项,肽链长度变短,可能是终止密码子提前出现;D项,无法得出肽链越长,酶的活性越高。 -*- 解析　一个碱基被另一个碱基替换后,遗传密码一定改变,但由于密码子具有简并性,决定的氨基酸并不一定改变。情况1中,酶活性不变且氨基酸数目不变,可能是因为氨基酸序列没有变化,