综合改革试点专业中期总结报告-渤海大学.docVIP

辽宁省教育厅“十二五”专业建设项目一、专业改革、建设情况 本专业改革的目标旨在使办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别是在深化教学改革、创新人才培养模式、实践教学基地建设、为地方旅游业发展服务，发挥旅游业战略性支柱产业的作用等方面取得明显进展。2013年6月申报综合改革试点专业以来，渤海大学及旅游学院为此做出了不懈的努力： （一）加强教学团队建设 1、完善导师制 继2011年率先在渤海大学旅游管理专业11级试点导师制后，2013年导师制在本专业各年级全面推开。2015，出台旅游学院导师制管理办法，对导师的选择、义务、权利、奖惩等作了详细规定，丰富完善了导师制度。 2、整合团队力量 为了更好地发挥团队优势，3013年以来积极整合团队力量： 2014年初，旅游学院引进几位外语能力很强专业教师，成立双语教研室，强化外语教学；2014年7月，又与政史、经管专业的部分教师联合，成立东北旅游开发研究团队，强化东北旅游研究；此外，还以各教研室或学科为单位，积极开展专业建设和团队建设活动。团队力量显著增强。 3、狠抓科研，提高科研能力水平 在搞好教学工作的前提下，鼓励教师参与企业的营销调研、咨询、诊断、策划等工作，在实践中锻炼和提高教师的教学水平与科研能力；鼓励教师申报课题或在国家核心期刊上发表文章，提高科研论文和项目的研究水平；2013年6月—— 2015年7月，旅游学院出台了科研任务落实办法和科研工作奖励办法，促进了科研能力水平的提高。 4、因地制宜，提高教师队伍素质 除鼓励青年教师考博外，还创造条件，为青年教师到国外进修提供机会；组织中青年教师积极参加相关的讲学活动；制订并推行吸引人才更强有力的优惠政策，引进高质量的名师，带动整个质量的进一步提升和对外影响力的提高扩大对外辐射和影响力通过“请进来”和“走出去”等各种办法，加强与国内外重点高校和学术团体的学术交流和合作，学术交流和合作 （四）实践教学条件建设 1、加强实验教学条件建设 按照既定目标，2013年以来旅游学院不断加强实验室条件建设：2013年下半年，投入20余万元购买实验设备，升级改造原有的酒吧、客房，并在滨海新区筹建了新的旅游管理实验室；修订、制定统一的实验室规章制度；提高实验课课时比例至15%左右；修订、制定新的实验教学方案和教学大纲；发表实验教学论文10余篇。 2、加强实习教学条件建设 2013年以来，新建实习基地10余个，同雅阁酒店等集团组建实习单位冠名班，由实习单位提供奖、助学金和研究课题、研究经费，让实习基地参与课程建设，实习基地教师进入课堂，实现培养方式和智力引进方式的创新。 （五）教学管理制度建设 用两年多的时间，修订原有的教学文件，制定新的教学文件；修改原有的教学管理规定，制定新的教学管理制度，加强教学质量管理，形成有效的、特色教学管理运行机制。成立了双语教研室，修订了教研室管理制度，充分发挥教研室的职能，使教研室成为名副其实的基层教研管理单位；完善了收费管理制度、学籍管理制度、导师管理制度、选课管理制度、考核管理制度等。到2014年，学分制管理办法全部制定完毕并付诸实施。 二、取得的阶段性成果 通过上述改革，本专业综合改革取得了丰硕成果； （一）师资力量进一步壮大 2013年6月以来引进青年教师4名，增加博士2名，教授、副教授各1名。完成论文40余篇，其中一般核心期刊以上论文近10篇，获得省部级以上纵向项目7项，其中，国家级项目1项，填补旅游学院获得国家级项目的空白；完成科研经费50余万元，举办学术讲座40余人次，其中校外专家讲座4人次；参加国内学术会议12人次，师资力量明显加强。 （二）形成了满足人才分流培养的课程系与教学资源 经过两年多的探索和实践，本课题组初步建立了基于人才分流培养观的课程体系，即：以培养目标为中心，以学科体系为依托，以旅游业人才需要为导向，以外国经验为参考，构建以专业课程为主体，相关学科课程为延伸、核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉融合与学生自我发展的学术型与适用型二轨并存、多向同在的科学的专业课程体系。 针对以就业需求为主的学生，在拓宽原有专业口径的基础上，取消部分以学科体系为本位设置的课程，增设若干门以能力为本位、面向就业岗位需求的课程，尤其是在高年级阶段，打破专业界限，设置具有特色的专业主修课程。 针对以考研需求为主的学生，在保留原有专业核心课的基础上，取消部分以操作技能为本位设置的课程，增设若干门以学术为本位、面向继续深造需求的课程，尤其是在高年级阶段，按学科门类或专业门类设置弹性或柔性学分课程。 目前已建成校级示范课程1门，预建省级精品（资源共享）课6门，完成所有主干课程录像工作。此外还引导学生跨校选修辽宁省资源共享课“中国旅游文化”等，充分利用网络，分享优质课程资源。 为