2016年历史人教版九年级上册第4课 亚洲封建国家的建立（课件3）.pptVIP

教学目标： 1. 了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系。 2. 掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 3. 认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用；唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力。 教学重点： 日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 教学难点： 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 ●课文引导 自主学习 1．自读课本。 2．结合学生用书“课前预习”，在书中找到答案，并在书中画上记号。 大化改新的背景： 国内，各种矛盾尖锐，政局混乱； 国际上，中国隋唐的制度非常先进。 大化改新的内容： 政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 大化改新的作用 （1）性质：是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。 （2）它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。 （3）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，为以后的繁荣奠定了基础。 日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息 优雅美丽的和服是根据唐王朝的妇女服饰改良而来 讨论：日本一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本却成为当今世界第二经济大国，从古代日本历史中你能得到什么启示？ 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。日本古代向中国学习，近代向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 麦加——伊斯兰教的发源地 为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？ 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 即使当今最强大的国家也休想亵渎他们的信仰 ●总结梳理 整合提高 通过本课的学习，我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。 * * 组织学生阅读教材24页“导入框”图文，设问： 1.日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？ 2.发动这场政变的主要人物是哪两位？ 3.统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？ 让我们一起学习本课吧！ 教学过程 岛国日本 探究一 ：大化改新 聚焦主题 合作探究 聚焦主题 合作探究 聚焦主题 合作探究 这本日本小说史上里程碑式的作品引用白居易的诗句达 90余处。 从“大化改新”到1868年“明治维新”以前的1200年左右的时间，是日本的封建社会时期。 由于中日两国长达两千年的交往，日本文化深受中国文化的影响。从日本的围棋、书法、茶道，一直到天皇即位，都有中国文化在背后闪烁。许多在中国已经消失的文化，在日本却很好地保存下来。 日本人善于学习他人的先进文化和技术，并将这一特性加以发挥，创造出自己的日本文明。日本人在电器方面的研究开发就是这一民族特性的极致体现。 探究二 ：阿拉伯国家的建立 阅读课本归纳穆罕默德的主要活动 1.7世纪创立 。 2. 传教。 3.622年出走 ，建立政教合一的国家。 4.630年攻打到麦加城下，与麦加贵族达成协议， 成为伊斯兰教圣地。 5.632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本 。 伊斯兰教 麦加 麦地那 麦加 统一 伊斯兰教的诞生 时间： 七世纪初 创立者： 穆罕默德 经典： 《古兰经》 圣地： 麦加 每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚 集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。这些各种肤色、各个年龄段的穆斯林来自世界的各个地方。朝圣期间，他们聚集在“圣 城”麦加周围，一起祈祷