三角形中位线教学设计 数学优秀教学设计案例实录能手公开课示范课.doc

三角形中位线教学设计 一、指导思想 依据《数学课程标准》及新课程理念的要求：“将数学教学建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。 二、设计理念 1丰富学生对现实空间及图形的认识，发展形象思维。 2让学生参与问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深对一些实际问题的思考感悟，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的欲望。另外让学生经历观察，实验，猜想，证明等数学活动的过程，发展学生合情的推理能力和初步的演译推理能力。 3体现了学生为主体的教育观念，让学生成为学习的主人，让学生在教师的指导下自觉的发现问题，自主地探究问题，进而获得结论。从中使学生主体的个性得以充分表现，能力得以有效地培养。 4尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题，从而达到培养学生的创新精神与实践能力。 5使学生学会分享与合作，让学生积极参与对问题的讨论，使学生敢于、 一、课前准备 思想准备： １、本课以促进学生的全面发展为主指 ２、按探究式教学的思想展开 物质准备： １、幻灯片、投影仪、小黑板 2、图片：一硬纸片△ABC，将它沿中位线DE（CD是AB中点，E为AC边中点）剪断，并将两部分密合固定在小黑板上。 激发学生学习积极性，指导预习 预习 二、复习引入 以提问方式进行 1、直线公理的内容是什么？ 2、平分线分线段成比例定理推论2的内容是什么，并用图形说明。 3、什么是叫三角形中线？已知△ABC。口答作出△ABC的中线AD A B C 我们已知三角形中有三种重要线段高线、中线，角平分线。刚才已回忆了三角形中线，今天我们再来学习三角形中另一种线段—三角形的中位线（板书课题） 提问，对回答给予表扬