九年级语文上册 第四单元 第15课 短文两篇同步练习 新人教版.docVIP

第15课 《短文两篇》同步练习 一、基础积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是（B） A.狡黠（xiá）??矫正（jiào）??统筹（chóu）??藻饰（zǎo） B.独处（chǔ）??劝诫（jiè?）??诘难（jié）??要诀（jué） C.曲解（qū）??蒸馏（liú?）??暂时（zhàn）??滞碍（zhì） D.豁口（huō）??傅彩（fù）??阐证（chǎn）??涉猎（shē） 解析：A.选项“矫”读“jiǎo”；C.选项“暂”读“zàn”；D选项“涉”读“shè” 2.下面词语字形全部正确的一项是（B） A.傅采 ?纶理 ?欣然忘食 ?咬文嚼字 B.滞碍 ?怡神 ?狂妄自大 ?因小失大 C.死抠 ?澡饰 ?寻章摘句 ?孜孜不倦 D.统畴 ?文彩 ?娇揉造作 ?高谈阔论 解析：?A选项“傅采”—“博彩”、“纶”—“伦”；C选项“抠”— “扣”、“澡”—“藻”； D选项“畴”—“筹”、“彩”—“采”、“娇”—“矫”。 3.下面加点词语运用有误的一项是（B） A.航天工作严细认真，甚至吹毛求疵都不为过。 B.面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢？ C.读一些只要你“不求甚解”的书，你用了“熟读精思”的方法，那是浪费。 D.科技工作者不是高谈阔论的理论家，而是脚踏实地的实干家。 解析：“味同嚼蜡”形容写文章或说话枯燥无味，用在此处不合要求。 4.写出下列句子使用的修辞手法。 （1）盖天生才干犹如自然花草 读书然后知如何修剪移接。 （比喻） （2）因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。????（排比） 5.?依据语境将合适的词语填在恰当的地方。 善辩??深刻??庄重??灵秀??周密??明智 读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩,凡有所学,皆成性格. 二、课内阅读 阅读课文《短文两篇》（节选），完成6——9题。 【甲】谈读书（节选） 培 根 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 【乙】不求甚解（节选） 马南邨 列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。 6、【甲】段中画横线的一段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？【乙】段文字集中论述了一个什么问题？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7、你从【甲】段文字可看出读书会有哪些功效呢？试举例说明。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8、【乙】文段里提到普列汉诺夫对马克思著作曲解了，普列汉诺夫对马克思著作曲解的原因是什么？请结合课文简要分析。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9、【甲】【乙】两文段都是围绕读书这一话题来说理的，长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。 ______________