中专体育教学现存问题和应对措施研究.doc

中专体育教学现存问题和应对措施研究 　　摘 要：体育教学作为素质教育的重要内容，在中专教育中发挥着其他学科不能代替的重要作用。新课标颁布实施以后，各体育教师纷纷改革教学方法，大胆尝试实验教学，取得了初步成效。但就总体形势而言，由于受多方面因素的影响，中专体育教学现状不容乐观，亟待改革。本文从中专体育教学现状出发，指出了目前中专学校体育教学中表现较为突出的一些问题，并针对这些问题提出了相应的改进措施，以期对促进中专体育教学有所裨益。 关键词：中专体育教学 问题 应对措施 一、中专体育教学现状 中专学校作为我国基础教育的重要组成部分，是推行素质教育的重要力量。改革开放以来，随着社会经济的飞速发展，我国教育体系也发生了一系列变化，为适应新课标要求，部分中专学校开始重视体育教学，在体育课程教学上作出了一些改革，取得了可喜成绩，但依然存在以下问题： 1.教育模式相对滞后 与发达国家相比，我国体育教学观念相对滞后，这种滞后性主要体现在三方面：其一，教学目标滞后。早在上世纪八九十年代，国外就已经提出了“快乐体育”、“终身体育”等理念，然而，到今天为止，我国中专体育教学依然停留在“竞技体育”教学层面，竞技体育在体育教学中占据主导地位。其二，教学内容滞后。一方面，目前中专体育教学多以实践教学为主，对相关运动项目的理论讲解较少，教学内容安排不够合理；另一方面，教学内容时代性不强，受各地区经济发展水平的制约，在教学内容上尚未形成统一的标准，部分学校教学内容陈旧。其三，教学方法滞后。体育课本身是一项趣味性、实践性极强的学科，但由于缺乏较完善的理论成果，中专体育教学普遍表现出教学过程公式化的现象，教师过于强调“教”的示范性，而忽视了学生“学”的主体性，教学效率低下。 2.教学设施不够健全 经调查研究发现，当前我国许多中专学校用于体育教学的活动场地十分有限，部分偏远地区的学校甚至根本没有专门的体育训练场地。这样一来，学生不仅容易对体育运动规则产生误解，也大大削弱了学生参与体育运动的积极性。体育教学对硬件设施的要求较高，而部分中专学校设备紧张，无法满足正常的课堂教学需求，出现学生练习机会不均、课堂秩序混乱的情况，影响了教学质量。 3.学生自身问题 一方面，长期以来，受“应试教育”体制影响，部分学生认为文化课学习才是中学学习的重点，对体育课学习重视程度不高，部分学生为了文化课学习甚至假借各种理由不上体育课；还有一部分学生认为体育运动操作简单，没有学习的必要，在体育教师授课时三心二意，教学效果大打折扣。另一方面，中专生年龄段多集中在十五至十九岁，正值人的心理变化最激烈的“青春叛逆期”，学习习惯懒散，自律性较差，各方面问题表现突出。随着身体生理的迅速发育，这一时期的学生自我意识明显增强，在对体育运动的认识上，开始有了自己的想法和主张，已经完全不满足于书本上现有的结论和体育教师的讲解，对他人的意见不轻信、不盲从，勇于表达个人见解，在行为和心理上都表现出极强的自主性，急切渴望获得表现自我、实现自我价值的机会，在体育课堂活动中极易出现矛盾。 二、改善体育教学的策略 针对上述问题，为提高体育教学效果，完成体育教学目标，我认为可以从教师、学校、学生三方面进行改革完善。 1.教师方面 中专学校应主动加强师资队伍建设，努力培养出一支与体育教学改革相适应的高素质专业体育教师队伍。体育教师在教学实践中要主动转变教学模式，深刻解读新课标要求，明确教学目标，丰富教学内容，创新教学方法。首先，教师应积极参加进修与培训，不断完善自身知识结构，加强与其他教师之间的交流与沟通，明确教学目标，认识体育教学的重要性，准确定位自身价值，把体育教学提升到足够的高度。其次，丰富教学内容。要合理编排课时设计，在完成运动原理、规则等理论知识讲解的基础上开展实践教学，提高教学效率；积极钻研新教材，紧跟时代步伐，将当下学生喜闻乐见的潮流运动引入到体育课程教学，增强教学的时代性和趣味性。最后，创新教学方法。体育本身是一门非常有趣的学科，受到广大中专生的喜爱，但是要维持这种学习积极性，需要体育教师不断创新教学方法。在体育教学过程中，教师应充分发挥体育课程自身特点和优势，采用竞赛法和游戏法激发学生的学习兴趣。 以本学期体育教学的课程安排来讲，前面的10个课时用于排球教学，后面的时间用于长跑和三级跳教学。其中，教材理论课程学习尽量安排在无法户外活动的雨天，高度重视排球、长跑及三级跳相关基础理论、操作要领及运动规则的讲解，然后开始进入户外实地教学。在一定课时的课堂训练之后，剩余课时用来举办体育比赛，符合中专生个性特点。在体育竞赛中，学生共同努力，加强训练，培养了良好的团队协作精神和运动精神，教学效果显著。 较之普通体育项目，体育游