交互式电子白板对信息技术课堂结构影响.doc

交互式电子白板对信息技术课堂结构影响 　　摘 要：本文通过调查研究交互式电子白板使用前和使用后对信息技术课堂结构的改变，对交互式白板对信息技术课堂教学结构的影响总结如下：教师回归课堂，增强师生、生生互动；改变演示+练习模式；利用记忆的规律学习；灵活设计课堂，引发学生兴趣；促进建立主题资源，支持学科整合。 关键词：交互式电子白板；课堂结构；白板教学 中图分类号：TP391.6 长期以来，信息技术是在“演示+广播”教这种教学模式下进行的，这种模式的缺点是课堂气氛呆板，且老师和学生之间缺乏交流和互动。交互式电子白板将多媒体教学的优势进行了整合，与此同时还保持了传统黑板的长处，是一种功能多样的高科技教学工具。它的特点在于拥有很强的交互功能，这一功能对“计算机+多媒体网络室软件+黑板”这种教学模式产生了深远的影响，它使得课堂教学手段更加丰富，课堂教学效率大大提高，可以说是一种很好的交互式、启发式教学解决方案。 1 教师回归课堂，加强师生间交流互动 一般来说，网络教学过程中教师对黑板的使用是很少的，教师通常都习惯于通过网络教室的广播教学软件来控制学生的电脑，自己坐在教师机前对学生进行知识的讲授，而学生则被要求坐在学生机前听讲。实际操作过程中，老师除了在学生实际操作时可以走到学生身边进行监督和辅导外，其他的时间都是在教师机前进行计算机操作，并不能很好的观察学生的表情，更不要说去感受照顾到学生对自己讲授知识的反应，这样就造成了教师在教学过程中难以展现自己的教学魅力，无法有效地发挥教师对学生的引导效能，也很难做到师生间的课堂互动和情感交流，造成的结果就是学生不能很好的融入课堂，课堂气氛显得呆板。 交互白板的出现解决了上述问题。教师可以上进行操作，通过电子感应笔可以实现应用程序的运行和同步显示计算机的操作，除此之外，教师还可以使用电子感应笔在交互白板进行书写、画线、批注、标记等工作，使用起来就和传统黑板上写粉笔字一样方便，这样就是教师摆脱了电脑和鼠标的束缚，直接面向学生进行知识的讲解，学生也不用再紧盯着电脑，可以抬起自己用来思考问题的脑袋。这一变化从某种程度上说是使教师和学生远离了以前死板的教学方式，而重新回到了课堂，拉近了师生间的距离，提升了教师和学生交流的空间，使教师通过自己的教学魅力达成与学生情感上的沟通。 作为一种变革性的教学手段，交互白板的互动理念及白板技术本身易操作性等优点极大的促进了课堂教学方式的变革，加强了师生之间的交流互动。对教师来说，结合教学内容，通过使用交互白板提供的书写、画图等功能，可以设计出很好的教学场景，使白板变成师生之间沟通交流的良好平台，增强教师的教学效果；对学生来说，学生可以通过交互白板获得更多的展示、练习和合作的机会，使自己的教学主体地位更加地凸显出来，更能够很好地培养学生良好的思维方式和求知的欲望。例如，在进行“认识计算机”的教学时，为了使学生加强对计算机硬件和内部结构的认识，教师设计了一个互动情景：模拟装机，在这一互动情景中，学生可以使用白板提供的拖拽功能将计算机各个硬件安装到机箱正确的位置上，这一教学方式一改以前教学方法的枯燥、抽象，让学习过程变的有趣、直观，达到了很好的教学效果。 2 改变演示+练习模式，利用记忆的规律学习 通过电子白板改变学生应用电子课堂时看的时候不能练，练的时候不能看的局限。不让少数记忆力不好的学生掉队。优化课堂结构需要注意学生心理学规律，边学边练相比先学后练更符合初中学生的记忆曲线。例如讲述计算机硬件时，学生代表在讲台上操作flash课件，教师巡视讲解答疑，学生在学生机上边看边听边练，更容易掌握本节课的重点难点。 交互式电子白板的一个优势体现在其处理过程更加易懂、高效，且可以将很复杂的概念直观化，从而让学生找到解决复杂问题的思路。例如，层是一个Photoshop软件中很重要又非常抽象的概念，在传统教学中，教师为了使学生能够理解层的概念和特点，往往会举出很多例子加以说明，这种方式的教学过程太过枯燥，很难达到良好的教学效果。教师可以利用交互式电子白板中自带的层来设计一个海底世界，让学生通过移动、叠加、前置后置及添加删除海底世界中的鱼类和水草，把层的概念及其特点更为透彻地展示给学生，这样一来，老师并不需要更多的语言描述，学生在实际操作中就完成了对知识的学习。 PowerPoint等软件设计的教学环节有其固有的缺点，在教学过程中教师只能够按照预设的内容进行演示，教师的教学思路和教学内容被固化在演示模板中，使得在实际教学过程中教师并不能够根据学生的反应作出很好的应对，比如随机地加工或增减教学内容以适应学生的学习进度。这样的教学方式使教师成为了教学软件的奴隶，整个教学过程和教师打交道最多的也不再是学生，而是僵硬的鼠标，课堂失去