信息化条件下高职院校高等数学教学改革探索.doc

信息化条件下高职院校高等数学教学改革探索 　　【摘要】利用信息技术强大的交互特点以及多媒体技术逼真的教学环境，将信息技术与高等数学课程进行有机整合，将信息技术与高等数学课的教与学融为一体，提高高职院校高等数学教学效率。信息技术是提高高等数学课堂教学质量的有效教学手段，能有效的调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，帮助学生更直观的理解高等数学中一些抽象的概念，真正改变传统教学模式的弊端，使学生的乐学落到实处。 【关键词】信息技术 高等数学 教学改革 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0130-02 信息化是当今世界经济、社会发展的必然趋势，以网络和多媒体技术为核心的信息技术已成为日常工作、学习、生活的有力工具。信息技术的发展对传统教学模式也产生了重要的影响。依据《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》要求，根据本人多年的高等数学以及计算机基础课程的教学实践，就信息化条件下高等数学教学改革做一些探索。 一、信息技术与高等数学课堂教学有机结合 将信息技术作为教学的一种方式融入到高等数学课堂教学中，并不是简单的将教学内容电子化，而是通过信息技术的介入，达到高等数学教学要素的丰富，使信息技术融入到教学过程中，通过改变传统教学模式、使教学信息的传播更具形象、快捷，使学生更易于接受。 1.利用信息技术对课堂教学中的重点、难点进行演示，降低教学难度 传统教学过程中教师通过黑板、教具等将教学信息传递给学生，这种几十年不变的教学方式使学生都有一种本能的抗拒，而利用多媒体技术将高等数学中学生不易理解和掌握的内容加工成具有文字、图形、动画甚至声音的多媒体课件，利用多媒体教室进行教学演示，其效果是可想而知的。例如，在积分教学中，传统教学难以展现其变化过程，从而造成学生对其不理解。利用Flash制作积分变化的课件展示给学生，很容易达到预期的教学效果，并将积分的实际含义很容易解释给学生，从而降低教学难度。 2.利用信息技术对课堂教学中的抽象概念进行演示，提高教学效率 高等数学中有些抽象概念学生掌握是比较困难的，利用多媒体技术所具有的声、光、动画的特性可以很形象的将比较抽象的概念形象的展示出来。例如，在极限教学中，传统教学难以展现其变化过程，从而造成学生对其不理解。利用多媒体技术制作收敛数列和发散数列的课件展示给学生，很容易达到预期的教学效果，并将数列极限的 定义很容易解释给学生，使学生更加充分认识到无论多小总是有大于的项在指定的区域内。也就是说数列的大部分项都在指定区域内，从而降低教学难度。 3.利用信息技术对教学内容作微课供学生学习，增强学生的学习积极性 利用多媒体技术对课本内容作一些辅导性的微课来供学生复习和巩固某些知识和技能，提高学生完成学习任务的速度和准确性。这种课件教学内容的组织按章节知识点划分模块，同时提供文字、图形、动画和视频。学生可以自主决定进度，针对自身情况逐步复习已学过的内容。另外，利用多媒体的特点，可以做一些智能题库，供学生做题、复习知识，还能同时测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并在线调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。教师或学生也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，进行在线考试。 4.利用网络进行自主学习和个性化教学，强化学生终身学习的意识 Internet是一个拥有大量信息的媒介。教师可以引导学生利用Internet进行高等数学的学习、交流、讨论。可以使用同步多媒体环境的虚拟教室进行学习和交流，也可以在小范围之内创建论坛进行师生的互动和交流。这样，让学生通过集体交流讨论、合作解决复杂问题。可以避免个别学生不愿意在课堂上回答问题的尴尬，所以有了网络合作式的学习就大大提高，给个性化教学提供了一种解决模式，从而培养学生终身学习的意识，大大增强学习效果。 二、信息技术在高等数学教学中的运用策略 1.适度使用多媒体，激发学生学习兴趣 没有学生主体参与的教学活动是一无所获的、失败的，要想高职院校的学生参与到高等数学教学活动中，教师必须采取一些必要的措施来提高学生的学习兴趣和积极性。因为“兴趣是最好的老师”这是至理名言，利用多媒体技术集文字、图形、动画等的特性，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使课堂内容更充实、丰富，更具吸引力。因此在展示核心问题时，运用多媒体可以刺激学生的视觉、听觉和注意力，激发其学习兴趣，促使其积极思考。例如球体的体积公式、柱体的体积公式、锥体的体积公式等式大家比较熟悉的，通过定积分来展示给大家，学生不仅复习以前的公式也可以对定积分的概念做更加细致的理解。 2.恰当使用信息技术再现知识的发现过程，