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关于中高职衔接项目思索 　　摘 要：中高职对接一体化培养体系，旨在培养企业生产、管理一线上具备高职层次专科学历的高端技能型人才。本着“专业对接、课程对接、实践导向、双证融通、中高连贯、校企合作”的原则，作为首批中高职衔接项目试点单位，笔者所在学院遴选了服装设计和艺术设计专业作为试点，积极尝试构建内部有效衔接机制，建立统一的课程组织机构，制定统一的课程标准，使用统一的教材，这对构建现代职教体系有一定的意义。 关键词：高职教育 中职教育 衔接 教学质量 一、对现代职业教育体系建设的思考 2012年2月，江苏省发出《关于组织申报2012年江苏省现代职业教育体系建设试点项目的通知》，公布《2012年江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案》（以下简称《江苏方案》），从发展规划、思想发动到实施方案，江苏省教育厅两年三大步，步步都在构建现代职业教育体系中具有里程碑意义。而《江苏方案》则率先在构建现代职教体系方面迈出了坚实的一步，不仅试点项目多、覆盖面广，而且对试点专业、试点学校和试点区域都作了明确要求。 今年初，笔者学院有幸成为首批中高职衔接项目试点单位，应该说这个项目有其非常积极的意义。社会服务是高校的职能之一，高校应该根据地方产业结构的调整来进行专业结构的调整。站在苏南这块职业教育的高地，抢抓先机是科学发展的态度。这个项目在人力资源稀缺的形势下，为地方经济留住了人才。统计表明，常州高校培养的外地生源毕业后不一定留在常州工作，但本地生源留在常州工作的比例很高；同时，在生源滑坡的情况下也为高校提前锁定了生源，应该是地方和高校的双赢。常州市政府、教育局、科教城明确提出由高校牵头制定培养方案，方案要体现“专业对接、课程对接、实践导向、双证融通、中高连贯、校企合作”的精神，这与我们一贯坚持的人才培养模式也是吻合的。 中高职对接一体化培养体系，旨在培养企业生产、管理一线具备高职层次专科学历的高端技能型人才。通过中高职对接，实现中等和高等职业教育在培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、技能大赛、资格证书、招生就业、师资培养、校园文化、校企合作等方面的衔接。培养目标是使学生既具备良好的职业基本素质，又具有职业基本技能与专业核心能力。 二、学院为保证教学质量的举措 按照中高职课程对接《江苏方案》要求，在衔接试点的院校中，由高一级学校牵头召集参与学校，选择本校特色专业、重点专业在培养目标、课程计划、教学安排、实践环节等方面共同制定培养方案。课程对接要融入校企合作、实践导向和双证融通三大要素，建立统一的课程组织机构，制定统一的课程标准，使用统一的教材，构建“中职为基础，高职为目标”的内部有效衔接机制。 按照这一原则，遴选了学院中央财政支持的重点专业――服装设计和艺术设计专业，对接成功的学校是金坛中等专业学校。这个项目的实施分四个阶段。 1.准备工作阶段 这个阶段我们做了大量的调研。在学制的设置上，当时左邻右舍的学院主张“3+2”，我们与系部进行了协商，系部认为两年学制不足以培养出称职的设计师。通过市场调研，我们认为艺术类生源跟普通类有所区别，为了保证教学质量，所以坚持了“3+3”，并与中职校协同制订了教学计划，旨在培养在企业生产、管理一线具备高职层次专科学历的高端技能型人才。 笔者学院从现代职教理念和学院办学宗旨出发，按照“专业对接，课程对接，实践导向（双证融通），中高连贯，校企合作”的思路，对本试点项目进行具体的规划。其中包括人才培养规划、学历层次规划、师资培养规划、基地建设规划。 2.招生阶段 金坛中职校的领导、老师们高度重视，精心组织，我院特别是相关系部也在过程中给予关心，招生工作进行得还算顺利，艺术设计专业招到了33名学生，服装设计招到了42名学生，这75名学生作为三年后的预备生源。我们承诺对中职校的学分给予承认，三年以后这些学生只要成绩合格，将通过绿色通道直接进入学院学习。 3.培养阶段 在全面深化教育教学改革、走内涵式发展之路的大背景下，学校实施了一系列培育工程以提高人才培养质量。学院承诺在培养过程中，珍惜和爱护这批学生，作为一个培育项目，该投人力投人力、该投财力投财力，实习实训基地可以接受这批学生来共享资源。等他们稍微学了一点专业知识以后，我们会把这些学生请到学校参观体验，让他们感受未来大学的环境和氛围。 最近学院与金坛市政府及晨风集团的一个实训基地的合作项目已经签约成功。从12月份开始，金坛将作为学院一个大型的长期的实习实训基地。这样的训练，既贴合生产实践又便于学生管理，也为中高职衔接项目奠定了更扎实的基础。同时我们也考虑把高职阶段的少量课程前移到中职阶段，譬如派老师下去先开设一些选修课并承认学分。当然这个过程一定是跟中职校