在小学语文教学中培养孩子创新精神途径.docVIP

在小学语文教学中培养孩子创新精神途径 　　[摘要]一直以来，“费时多，负担重，效率低”一直是困扰我们课堂教学的一个重要问题，这样的教育培养出来的孩子基础知识强，应试能力强，可动手能力弱，创新能力弱。而一个民族的发展需要的就是国民的创新意识。因此，在小学语文课堂教学中培养孩子的创新意识迫在眉睫，是我们每一个语文教师义不容辞的责任。我认为，培养孩子的创新精神，可以从以下几个方面入手：营造和谐的教学氛围，激发学生的创新意识；质疑问难，是启迪学生创新思维的主要手段；“三段式课堂教学”是培养学生创新思维最有效的阵地；开展丰富多彩的语文是实践活动，让学生体验创新的乐趣。 [关键词]创新精神；怀疑主义；三段式课堂教学 “两弹元勋”钱学森那句“为什么我们中国的学校教育培养不出大师级的人才”犹如一石激起千层浪，引发了全国上上下下的人们对中国学校教育的关注：我们的教育究竟怎么啦？作为一名从事小学语文教学工作20年的一线教师，我感动于大师忧国忧民的爱国情怀，也开始认真地反思自己的课堂教学。新一轮课程改革轰轰烈烈的开展近10年，冷静的思考当前的教育，我们不难发现，“费时多，负担重，效率低”这一小学语文教学长期存在的问题仍旧未得到根本解决，学校用整齐划一的教学内容和固定的教学模式，培养的是循规蹈矩、听话顺从的乖孩子，这难道不是我们教育的悲哀吗？对比中西方孩子，我们当前教育培养的孩子具有“两强两弱”的特点，两强：基础知识强，应试能力强；两弱：观察能力、动手能力弱，创新能力弱。而我们的弱项正是21世纪人才最应具备的的素质，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将学生的创新精神提到了重要位置：“着力提高学生的学习能力，实践能力，创新能力。”“学校教育应着力提高学生服务国家、人民的社会责任感，培养学生勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。”因此，培养学生的创新精神是时代赋予我们教师的任务，且刻不容缓。那在小学语文教学中，应当怎样培养学生的创新精神呢？ 1.营造和谐的教学氛围，激发学生的创新意识 良好的师生关系是营造和谐教学氛围的前提。心理学研究表明，创新意识是一种发现和探究新知识的心理需求，只有在宽松和谐的氛围中，才能激发孩子们的创新意识，而良好的师生关系能帮助我们营造这样的氛围。我们知道，儿童的向师性特别强，喜欢这个老师，就一定喜欢这老师所教的学科，所以古人说“亲其师，信其道，乐其学”。因此，在语文教学中，教师要摒弃传统的师道尊严，应习惯站在孩子的角度考虑问题，要做到“三欢迎，三允许”：欢迎孩子否定教师的观点，欢迎孩子质疑，欢迎孩子争辩；允许孩子出错，允许孩子改错，允许孩子保留自己的意见。只有放下自己教师的架子，走下高高在上的讲台，蹲下身子去倾听，去交流，去做孩子学习的伙伴，与孩子平等对话，孩子才会畅所欲言，敢于思考，才能迸发出创新思维的火花。 激励的评价机制是孩子创新意识萌芽的沃土。新课标指出：“在阅读教学中，应倡导学生个性化的理解和感悟”；“在交流和讨论中，要敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”因此在课堂教学中，一方面我们要对善于发表自己独特观点、标新立异的孩子予以鼓励和欣赏，教师可以用激励性的评价语言：“你能从不同的角度分析问题，你真会学习！”“你的想法与众不同，值得大家借鉴！”激励性的评价语言不仅是对具有创新意识孩子的赞赏，还对其他孩子起着导向作用。于此同时，我们也时常发现，有些学生的见解或许幼稚，或许不够成熟，或许偏题，甚至是错误的，遇到这样的情况，我们老师不能对孩子的行为全盘否定，更不能打击讽刺，我们要呵护孩子敢于提出自己真实的想法，敢于大胆交流的信心和勇气，要知道，这可是孩子创新意识的萌芽1 2.质疑问难，启迪学生创新思维的重要手段 培养孩子的问题意识，敢于怀疑。古人云：“学成于思，思源于疑。”“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”。没有疑问的课堂犹如一潭死水。可长期以来，我们的语文教学受师道尊严和传统的接受教育方式的影响，教师只注重教，忽视学生的学，学生缺乏积极性和主动性，变得循规蹈矩，唯书是从，唯师是从，创新意识从何谈起？记得我在教学一篇名为《一个这样的老师》时（北师大版语文六年级下册），文中的怀特森老师给我留下了深刻的印象，他的教学行为让我深受启发。这篇文章是美国作家大卫“故弄玄虚的策略”教给学生“新怀疑主义”的故事，在怀特森老师的引导下，孩子们把“新怀疑主义”带进了所有课堂，敢于“正视”别人的眼睛，说：“你错了！”孩子们的怀疑精神来自于怀特森老师独特的教育，他的这节课给盲目崇拜老师、盲目相信书本的学生敲了一个警钟，对学生的思维产生了极大的冲击，而且对学生终身学习都产生了深远的影响。我们为何不效仿一下怀特森老师，引导学生用审视的眼光看待老师，用怀疑的眼光看待书本呢？当我在教学《养花》一课时，一孩子