如何有效提高山区学生英语写作水平.doc

如何有效提高山区学生英语写作水平 　　摘 要：山区学生在英语写作方面历来处于弱势，而一些教师就指导学生多用高档的从句来为作文增色，结果收效甚微。本文通过分析学生书面表达得分低的症结所在，提出了三个方面的可操作性的建议：基础句型结构教学、简单状语从句运用和识记常见过渡词，以期有效改善山区学生英语写作的落后现状。 关键词：山区学生；基础句型；简单从句；过渡词 英语书面表达历来是高考得分率极低的一个题型。近几年四川省自主命题高考英语卷中，书面表达总分25分（08，09，10年书面表达总分35分），占了高考卷面总分150分的20%，而书面表达的全省平均分非常低，山区学生书面表达的情况更加严峻。我们知道，英语写作受多方面因素影响：审题、写作要点体现、用词得体以及语言基本功等等。本文主要就山区孩子在语言基本功方面来进行讨论。笔者先对所教学生的作文进行了调查分析，从而把学生得分低的情况归为两类：1.20%左右的学生不写作文或只写一两句话。2.25%的学生希望写好作文，并积极尝试各类从句，结果因为掌握不到位，反而弄巧成拙，错误满篇。这与我们山区的教学环境有很大关系。学生英语学习起步晚，师资力量相当薄弱，教学资源严重缺乏，致使学生英语基本功不扎实，要掌握各类较高水平的从句以及精彩的表达是有相当难度的。在这种情况下，我们老师如果要求学生掌握并应用各类从句，以期为作文增色，只能适得其反，徒劳无功。 那我们应该怎样来有效提高学生作文能力呢？笔者认为，英语作文无非是要说明或者论证清楚一个问题或者表达自己的观点，至于用什么样的词或者句式，其实出题人并没有作出规定。既然如此，为何我们不避开从句，多用简单句来表达自己呢？因此笔者提出以下建议。 一、加强五种基本句型结构教学 英国语言学家L.G.Alexander在谈及培养非本族英语学习者的写作能力时，主张首先训练基本句型写作，由简单句到并列句再到复合句，始终不离句型训练，这种以不变应万变的方式在练习写作时被广泛采用。因为几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此让学生必须牢记并运用这五种基本句型： S+Vi S+Vt+O S+Vt+IO+DO S+Lv+P S+Vt+O+OC 当然还有“there be…”句型也值得我们重视。 以上五种基本句型的熟练掌握与否，直接影响到学生用英语正确表达句子的能力，而句型句法的正确运用与否又将影响书面表达的卷面质量。通过教师不断的引导学生进行训练，并在写作中坚持以简单句为主，我相信学生作文中错误会直线减少。 二、简单状语从句运用 鼓励学生用一些简单的表因果、条件、目的、让步等状语从句，以增加文章的逻辑性，避免文中句型单一。其实我们都知道，这些从句就是从属连词和两个简单句的机械组合，技术含量没有定语从句、宾语从句那么高，不涉及关系词或者连接词的选用以及句子的成分的考查，因此，这类从句对学生来说不难掌握。而且这些句子的逻辑关系很明显，在运用中不会让学生感到困惑，造成使用不得体的现象。 三、多让学生识记常见过渡词。 英语文章中适当运用些常见过渡词对于山区学生来说也是提升作文档次的一个可行方法。恰当地运用过渡词会使文章连贯、流畅。我们可以从两个方面去引导学生做好这方面的积累。在平时阅读教学中，多设一个环节，即让学生把里面层次段落之间的过度词找出来，分析过渡词前后层次之间的逻辑关系，以帮助学生习得部分过渡词。再有，教师可以罗列适量的常见过渡词督促学生去背诵积累，以便在考场上能信手拈来。 以下为笔者推荐的一些常见过渡词，各位老师可以参考使用： 1、表并列关系的过渡词 and，also，as well as，or，too，not only … but also，both … and，either … or，neither … nor 2、表递进关系的过渡词 besides，in addition（加之，除……之外），moreover（此外，而且），what’s more（更重要的是），what’s worse（更糟糕的是） 3、表转折对比的过渡词 but，however，yet，instead，on the other hand，on the contrary（相反），although，despite，in spite of，whereas（而），unlike，nevertheless（然而），not only … but also，here … there，years ago … today.this … that，the former … the latter，then … now，the first … whereas the sec