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对高校化学实验教学一些思索 　　【摘 要】化学实验课程在高校的学历教育中的地位很重要，但是实验教学过程中也存在一定问题。本文针对这些问题，从多个方面提出一些参考建议和改善方案，提供高校化学教学的新思路。 【关键词】化学；实验教学；人才培养 0 引言 化学是一门以实验为基础的科学，大部分化学理论知识都是从实验中得来。化学实验在培养当代高校大学生的实践能力、科学素养和科研精神等方面都起着重要的作用。但是我们也应该看到高校化学实验教学中存在的诸多问题和不足：教法不当，教学内容陈旧、改革力度不够，课程设置不合理，实验室硬件设施还存有不足、利用率不高等。这与培养当代高素质大学生的要求是相悖的。针对高校化学实验教学存在的这些问题，笔者提出了一些看法和建议，旨在提供一些提高实验教学质量的可行性参考意见。 1 正确教学方法是关键 实验教学有别于基础课程教学，实验教学的目的不仅是让学员巩固和加深对基本理论知识的认识，更是要培养学生操作能力，提高学生的综合素质，养成其严谨求实的科学素养和刻苦钻研精神。学生始终是实验的主观能动者，实验教员在课堂上只应起到指导和辅助的作用。教师在实验前的讲解过程，应着重介绍实验的背景、原理和应用，强调“为什么做”，而不是简单的教会学生“怎么做”。要把启发式教学更多的应用到教学中来，多提一些带有启发性的问题，引导学生发现问题、提出问题。对于学生从未见过的实验操作进行讲解，其他内容稍作点拨；对于实验中的重点、难点要留给学生足够的分析和钻研空间，即使实验中出现失败的情况，也要让学生自己分析出现这种情况的原因，直至弄清楚。也可通过依照不同的实验条件、实验方法等方式将学生分组，把不同组别同学的实验结果拿出来对比讨论，分析不同实验条件和方法的条件下，不同实验结果出现的原因，以此促进学生们之间互相交流、讨论，形成良好的研讨和探究氛围。切忌死板地让学生按部就班的完成实验、敷衍了事。 2 准确把握学生的心理 现代教学理论认为：“教学效果主要取决于学生对学习的态度。[1]”而学生们的学习态度又大多是心理因素所影响的。实验教学中学生会有各种的复杂情绪：有的人胆怯、不敢实验，有的人做实验是为了好玩，有的人则是抱着敷衍、应付的情绪做实验，还有的人有盲从心理等。在化学实验教学中，教师要运用正确的教学策略，科学合理地安排实验内容，消除学生的种种不良心理，端正学生的学习态度，让化学实验教学真正发挥其应有的作用。面对学生们出现的种种心理问题，教师要抓住影响学生的非智力因素：比如通过激励、表扬等手段，正确的引导学生完成实验；通过逐一检查实验结果的方式，养成学生为达到特定的实验目标而做实验的习惯；通过指导、亲自演示实验，克服学生恐惧心理。在教学中，只有准确的把握了学生们的各种心理并且消除其不良情绪，才能帮助学生树立正确的学习目标，达到教学目的。 3 与时俱进，联系实际 随着化学实验方法与技术和仪器设备的发展，部分验证性实验逐步被淘汰，新的实验内容、实验方法、实验技术逐步进入到化学实验教学领域中。这就要求我们准确把握化学科学领域的发展方向，对化学实验的内容、仪器等进行调整。然而许多高校仍然存在实验课程“炒冷饭”的现象，课程内容与几年前甚至十几年前的基本相同，课本内容一成不变，与实际应用脱节，化学教学也是偏理论、轻实践，与国外高校的化学实验教学相比更是相去甚远。所以，我们的实验教学内容也必须随着化学科学的发展而发展，要将化学实验课程与实践相结合，调整偏于理论的思维，把实验作为重点，及时调整并适时更新相应的内容，适量地补充一些有代表性的、既能反映当今化学科学最新成就和发展趋势又能对科学研究及生产有较大应用价值的实验内容[2]。要决心引进一些前沿的仪器和化学分析技术，如色谱分析技术、电分析技术等补充到学实验中去，让学生能及时发现并体会到化学科学的发展，掌握更多的分析方法，培养对化学的兴趣。只有这样，我们的实验教学才会充满生命力，我们培养的人才才不会落伍。 4 改革创新 创新是人类社会发展的动力，化学实验同样也需要创新。要创新，就要改革实践，探索更好的教学模式和方法。适当的改变教学手段和方法，不仅是改变现有教学手段单一的现状的需要，也是更好培养学生能力的需要。高校应该开展基于改革、创新为目的的各类型教学比赛、教学改革研讨会等等，并改革实践应用到教学当中去。我校在实验中采用3d仿真软件辅助教学。利用仿真软件，可随时随地演示和观察，可以把很多需要消耗大量的试剂、价格比较昂贵、毒性大和操作复杂不易控制的实验，借助计算机来模拟，还能帮助学员更好的去理解、记忆知识，加深对实验的印象，实验场所和时间不受限制，取得较好的效果。我校还通过开展自主创新性活动，让学生将化学知识与实际应用结合起来，搞一些小发明、小制作。