影响农村初中学生信息技术学习动机因素调查探究.doc

影响农村初中学生信息技术学习动机因素调查探究 　　【摘要】尽管现在信息技术课已经成为中小学的必修课，但农村初中生的信息技术总体水平还偏低，这跟学生的学习动机有着密切的关系。本文以清远市两问农村初中学生为样本，对影响农村初中学生信息技术学习动机因素进行了调查分析，研宄发现，性别、家庭背景等学习者个人因素对学生学习动机有一定的影响作用，本研究认为在教学中应从性别差异、家校协同。信息技术在生产生活中的应用等方面来激发学生的学习动机。 【关键词】农村初中学生 信息技术 学习动机 【中图分类号】G526 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（a）-0246-02 1 问题的提出 随着现代信息技术的飞速发展，以计算机和网络为基础的信息技术已经成为当代社会发展的基石，并深深影响着人类社会生活的各个领域。南国农先生认为，具备相应的计算机素养，以便能有效的使用信息和各种知识工具，是信息时代个人必须具备的七个基本生存技能之一。早在2000年10月，在北京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”。在这次会上，教育部制定了各地高中、初中、小学制定了信息技术必修课的阶段目标：“2001年，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2003年，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2005年，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90%以上的中小学校开设信息技术必修课。”尽管现在信息技术课已经成为中小学的必修课，但是农村初中生的信息技术能力远远比不上城市初中生，农村初中生的信息技术总体水平偏低，表现为两方面：一方面农村初中生基础较差，很多学生连基本的指法都掌握不了，更加不会打字；另一方面农村初中生对信息技术课所教授的内容兴趣不高，听课效率不高，甚至出现上课迟到，在课上玩游戏等问题。 这些问题都与学生对信息技术课的学习动机有密切关系，而学习动机受到社会及心理因素的影响，尤其以个体的背景的影响最大。本研究采用问卷调查的方式，调查我国农村初中生信息技术课的学习动机的动机类型，考察性别、家庭背景等学习者个人因素对学习动机的影响。 2 研究过程与方法 2.1研究对象 本研究选取清远市飞来峡一中、浸潭一中两所农村初中的七年级、八年级的学生。 2.2研究方法 （1）问卷调查法 调查问卷围绕家庭背景对学生信息技术学习的情况展开，分为四个部分：第一部分是调查问卷的指导语。第二部分是学生的个人基本信息，包括年级、性别。第三部分是问卷的主题部分，共有25个问题，其中1-12题是关于家庭背景的调查，包括家庭的经济背景和家庭的文化氛围；13-25题是关于学生信息技术学习情况的调查，包括学生信息技术学习目的、学习内容、学习时间等方面的内容。根据不同问题，如“你信息技术学习的目标”或“你对所学信息技术的内容”，问卷选项有“非常明确”到“不明确”或“非常满意”到“不满意”。 采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，在清远市飞来峡一中、浸潭一中的七八年级的学生中随机抽取学生作为调查对象，共发放320份调查问卷，回收313份，回收率为97.8%，有效问卷308份，其中七年级学生158人，八年级学生150人；男生157人、女生151人，有效率为93.3%。 （2）访谈法 本研究在问卷调查的基础上，采用了开放式访谈的方法。根据问卷反映的情况，笔者从调查对象中选取10名学生作为访谈对象，其中5名男生，5名女生。针对问卷中的一些问题，作了进一步的访谈，为了营造良好、轻松的访谈气氛，访谈没有录音，没有记名，也没有任课教师在场，笔者只是对问题做了笔录。访谈的问题主要围绕着学生信息技术学习情况进行。 3 研究结果与讨论 （1）为什么要学习信息技术 从调查结果我们发现认为学习信息技术课是为了自身的需要的仅占16%，是家长要求的占16%，而认为是学校要求的则占68%，由此，可以得出，绝大部分学生认为学习信息技术课并非自己的意愿，因此，学习动机水平较低，在信息技术课上大多存在“坐一天和尚撞一天钟――得过且过”的思想，甚至做其它事情，比如玩游戏、上网、QQ等等。 （2）性别与信息技术掌握程度 在308份有效问卷中，农村初中学生中男生157人，占样本总数的50.97‰女生151人，占样本总数的49.03%。女生和男生对计算机掌握程度有很大的区别。女生151人中有65%的人不会打字和基本的指法，占大多数，而157个男生中只有7%的人不会打字和基本的指法。女生只有2%的人精通计算机，而绝大部分男生都能熟练操作计算机。 计算机掌握熟练程度对学生信息技术学习有影响，通过访谈，有部分熟练掌握计算机操作的学生