行动导向教学法在职业中学专业课教学中的应用-射洪职中相关网址.docVIP

浅谈行动导向教学法 射洪县职中 邓春林 关键词：行动导向教学法、社会能力、个性能力、方法能力、专业能力、职业行动能力、 随着经济的发展，新产品开发速度越来越快 因此，经济需要创造性，灵活性，所以企业对职业学校学生的职业行动能力要求也越来越高，同时为了学生的可持续发展，我们也要加强学生职业行动能力的培养。职业行动能力是指学生解决职业问题的能力，和实行解决方案的意愿 ，包括专业能力、方法能力、社会能力、个性能力。在经济不发达的时候，企业可能只注重学生的专业能力，但随着经济的发展，企业间竞争的加剧，学生的社会能力、个性能力、方法能力等将显得尤为重要，在职业活动中更加要求学生具有与人良好的沟通能力、团队合作能力、自我管理、创新等社会能力和个性能力。而行动导向教学法在教学中的应用却可以很好的培养学生的社会能力、个性能力。 一、什么是行动导向教学法 行动导向教学法是一种面向学生，教师作为顾问的教学方法，行动导向教学法是通过各种面向行动为导向的教学方法来实现的，如考察、实验、案例教学、项目教学、小组讨论、引导文教学法、角色扮演等。行动导向教学法的步骤包括资讯、计划、决策、任务实施、检查、评价等6个阶段，在整个过程中以学生为主，教师只起咨询、指导角色。资讯阶段教师告诉学生要干什么、学什么；计划阶段学生小组合作讨论制定学习、工作计划；决策阶段确定工作实施计划，教师作指导；任务实施阶段学生具体分工实施任务，检查阶段教师、学生共同检查学生完成任务情况，任务是否正确实施了；评价阶段学生展示成果、作报告、作工作过程中经验总结，教师学生共同评价行动，下图就是行动导向教学法的具体实施模式。 二、行动导向教学法与传统教学法的比较 1、传统四步教学法：随着职业教育的发展，职业中学专业课教学的方法已有了很大变化，目前主要采用四步教学法。四步教学法的步骤为：准备 、示范和解释 、模仿和解释 、自己练习 。其缺点是没有要求学生独立完成工作，不能培养学生的自信心和团队合作精神 2、行动导向教学法的特点 目标 培养学生的处理问题的能力 培养学生自学能力 限定条件 至少一个人，理想情况是一个团队 时间与具体工作有关，不定 教师要给学生工作委托，来准备工具及工作流程 规则 每个人的工作和团队工作要有 能够独立完成文档工作，并有相应的答案 独立完成 对自己做的工作要有阶段评估 教师活动 对整个课程要进行教学方面的准备，包含文字工作如教学方案 在教学过程中承担顾问指导角色 主持人的角色 学生活动 独立完成计划、制定计划并进行评估 优点 学生能主动参与课程学习 是自我控制的学习过程。比如学习时间控制 促进学生在专业方面权威性的培养 缺点 时间不好预测和控制 教师准备工作量大，要求高 3、行动导向教学法与传统教学法的比较: 从上面的表格可以看出，行动导向教学法能好地培养学生制定计划、实施计划、自我评估学习过程的方法能力和个性能力，在实施任务的过程中，采用团队合作的方式，能更好地培养学生的沟通能力、团队合作能力等社会能力。 三、行动导向教学法教学设计实例 行动导向的学习情境教学设计 授课教师：邓春林 学习领域名称：电子技能训练 学时数： 2学时 学习情境名称：色环电阻的识别与测量 （以电阻器的识别与测量项目为载体） 授课班级 12秋电子 授课时间 参考资料 教材：《电子技能训练》电阻器识别与测量 引导文：颜色辨别卡片，色环电阻识别方法与识别技巧 教学方法 宏观：引导文教学法 微观：讲授法、演示法、讨论法、师生互动、 教学目标： 认知目标： 1、通过颜色比对卡和实物，学生能够辨别区分颜色 2、理解四环电阻和五环电阻每道色环的含义 3、掌握色环电阻阻值计算方法 情感目标：1、培养科学的态度和精神，学生能客观评价学习过程和学习成果。 2、在小组合作中培养团队协作能力、沟通能力 3、通过万用表使用安全和电阻引脚安全，培养学生的安全意识和环保意识 能力目标：1、学生能识别色环电阻阻值和误差 2、学生能熟练使用万用表电阻档测量色环电阻 3、通过引导文教学法，培养学生信息处理能力 教学重点 1、色环电阻阻值识别 2、色环电阻误差识别 教学难点 首环的识别，棕、红、橙的辨别，白、金、银的辨别。 教学准备 多媒体设备、课件、万用表10只、色环电阻若干，电阻板 参考时间（min） 教学过程 教学提纲 主要内容 教学资源 及工具 教学方法 备注 5 资讯 （提出 任务） 1、目标描述 色环电阻阻值与误差识别 实物展示，PPT 讲授法 下发任务书和学习资料 2、布置任务 1、学生分组，发放材料工具 2、解说任务书和引导文 任务书、引导文、PPT 5 计划 计划 讨论学习计