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校企合作背景下中职学校德育实践和探究 　　摘要：东莞市电子科技学校经过几年的理论摸索和实践检验，形成了具有本校特色的德育实践模式，即前三个学期的基本德育教育；第四、五学期实施校企合作专班德育教育；第六学期由校企共同合作实施德育教育，通过实习导师和企业内监管人员协作加强对学生的管理和教育，培养名符其实的“企业人”。 关键词：校企合作；德育教育；实施策略东莞市电子科技学校一贯坚持“就业为导向，服务为宗旨”为中职教育核心，结合实际，制定本校的学生培养模式：岗位定向，专班培养。东莞市电子科技学校自2007年开始与联想合作，开启了校企合作的序幕，学生的德育工作也在原来的基础上作了相应的调整和转变，以配合学校办学的实际需要。经过几年的理论摸索和实践检验，初步形成了具有本校特色的德育工作实施模式，笔者称之为“321”模式，即3个学期的基本德育教育；2个学期的专班德育教育；1个学期在企业内的校企共同合作的德育教育。 一、三个学期的基础德育教育 从学生入学开始的前三个学期，学校对学生进行的是常规和基本的德育教育。中职生从初级中学毕业后进入中职学校，由于在初中的成绩、纪律较差，具体表现为自觉性较差，自信心不足，德育工作难度比较大。在开始的一段时期里，首先要做的是做好学生的安抚工作，让他们多了解学校的过去历史与未来的发展前景，然后让学生学习和了解学校的纪律和要求，减缓学生的心理燥动，尽量减少学生的流动性，尤其是中上层次的学生，因为这部分学生可能会因为看到周围同学的不良作风，而产生失望的心理、动摇的心理。除了常规的教育外，学校对新生德育工作有如下重点安排。 1.新生系列专题教育 通过上述一系列专题教育，让学生认识学校，重新认识自己，发现个人价值，认清个人的努力目标，规划个人在校三年的学习生活。 2.军训选在黄埔青少年军校 军训给高一新生带来的是全新的感受，统一的发型、服装、内务、队列，关键的是让学生深入体会什么是严明的纪律，严格的服从；让学生以军人严明的纪律作风为榜样，严格要求自己，克服困难，积极向上。 3.《学生手册》学习与考试 为了让学生全面、深入明确我校的各项制度、纪律和要求，学校在新生学期第一周到第七周，开设《学生手册》课程，并进行考试，强化学生的纪律和制度化意识。 4.职业素养专题教育 从第八周到第十二周，校职业素养开发小组对新生进行职业素养专题教育，意在培养职业意识，从进入职业学校的第一刻开始，思考和规划个人的职业生涯，并为之而努力学习，实现个人的职业理想。 在前三个学期的德育工作中，主要目的在于规范学生行为，提高对学校的归属感，规划个人的职业生涯，或者进行个人人生规划，重拾心情，重新启动生命的航程。 二、两个学期的专班培养 进入第四个学期，通过自主选择和学校考核相结合的形式，学校对学生进行了二次分流，也是学生的二次选择，组建成多个校企合作办学专班，如联想专班、用友专班、天新主板专班、会计事务所班等，全面进入校合作办学，实施校企合作教学、教育。专班德育教育主要包括如下几个板块。 1.企业文化教育 在进入专班后，就可以非常系统地学习相应企业文化，融入企业核心精神。如联想专班，学习的是阳光服务，主题思想是一种服务的态度，并且是一种充满阳光和微笑的服务，进入联想服务的“准职业人”；用友专班学习以用友公司的软件开发为依托，应用于企业资源管理，也是“ERP”，培养学生的全局观、合作意识。 2.企业讲师授课 校企合作专班的教育其中一个很重要的模块就是聘请企业讲师上课。企业讲师来自企业，有多年的工作经验以及丰富的职业阅历，给学生讲课，传授的不仅是知识、技术、技能，并且能让学生感知企业人的职业道德、职业素养和精神风采，让学生由“学校人”加速向“企业人”转变。 3.企业知识学习与考试 在校企合作班，学生除了要学习常规的课程和技能外，还要考取企业相关资格证书，取得相应认证。如用友的全国信息工程师ERP供应链应用认证。认证考试有别于学校一般科目考试，其有专业性、应用性强，范围广的特点，在学习与考试过程中，能促进学生端正学习态度，专心致志于学习，改变学生对待学习的态度，改变对将来工作和职业的态度。 三、最后一个学期的企业顶岗实习的德育 学生在第五个学期末，经学校就业指导办公室牵头，通过分批面试，自主联系，统筹安排等形式，把毕业生推荐到合作的企业或同类的企业里，学生有着学校学生和企业员工的双重身份，对学生的德育工作主阵地转到企业，但学校的德育工作并没放松，在方式、途径上要有所转变和创新。主要如下： 1.给学生配备指导老师，跟踪和实施德育教育 在学生进入企业实习前，学校给学生配备指导老师，在学生离校前，对学生进行更全面的就业