浅议初中数学课堂新课导入.docVIP

浅议初中数学课堂新课导入 　　【摘 要】本文通过对新课导入意义、方法的阐述来敦促数学教师在教学实践中要善于把握运用新课导入的方法，达到提高教学效益的目的。 【关键词】意义；兴趣导入法；设疑导入法；错例导入；联系实际导入法；类比导入法；复习导入法 导入新课，就是教师在课堂上通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。 新课的导入，在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。如果一堂课的开始，教师以生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习，正所谓的“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” 可是在数学教学活动中，有些教师对新课导入的作用认识不足，认为新课导入无足轻重；也有的是没有掌握导入新课的方法和技巧，教学过程中常存在以下问题，或是不能灵活多变地运用各种导入方法，总是用固定的、单一的方法行事，使学生感到枯燥、呆板，激发不起学习的兴趣；或是新课导入时信口开河，夸夸其谈，占用很长时间，喧宾夺主，影响正课的讲解；或是导入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题，不能脱离正课主题，不但没有起到帮助理解新知识的作用，反而干扰了学生对新授课的理解，给学生的认识过程造成了障碍。 为解决好这些问题，我们数学教师有必要认识新课导入在教学中的意义以及如何掌握新颖科学的新课导入方法。 1 新颖科学的新课导入的意义 1.1能激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性.古人云“知之者不如好知者.好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后的成功。 1.2能吸引学生的注意力。新颖科学的新课导入能强烈地吸引学生的注意力，人的注意力在高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心至致，甚至会忘掉其余一切。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。 所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对数学知识的学习上来。反之，如果教师在刚上课时，不注意引课技巧，不能唤起学生的注意力，就如《大学》中指出的：“心不在焉，视而不见。听而不闻，食而不知其味。”这就更谈不上学习和思考了。 1.3能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习。新颖科学的新课导入，应该起到复习旧知识，导入新知识。在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。 1.4能为新课的展开创设学习情境。良好的新课导入可以起到创设生动活泼的学习情境，使学生的情绪愉快地进入学习过程。为新课的展开创设良好的条件。 那么，导入新课有哪些方法和技巧呢？ 2导入新课的方法 2.1趣味导入法 新课导入时讲与数学知识有关的小故事、小游戏或创设情境等，这种引课方法可使学生对数学课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生尝到学习的乐趣。例如：在讲授《一元一次方程》第一课时时，对学生说：同学们，老师手上有面值为10元和5元共12张人民币，总面值85元，你们想知道面值为10元和5元的各有几张吗？能用算术法解决这个问题吗？（不能）如果谁能通过本节课的学习能解决这个问题的话，老师手上的这些人民币就是你们的奖金，此问题一出立即引起学生的极大兴趣，这么“诱人”的条件到底有没有陷阱？这只有通过学习计算，才能回答。如何求出这个面值为10元和5元呢？这就需要我们探索出列方程的必要了。这个例子不但使学生产生了求知的热情及浓厚的兴趣，而且对引出列方程解实际问题起到自然导入的作用。 教学实践中常用的趣味法新课导入有： 2.1.1故事导人。如在《分式的基本性质 》第一课时中，可以这样引入：动物园饲养员用西瓜喂养两只猴子，用到分为二，一只猴子一块，两只猴子表现得非常不高兴，饲养员灵机一动，再把门块西瓜均分成三等份，每个猴子可分到三块西瓜，这个时候，猴子们高兴，争抢着把西瓜吃完了。同学们，每个猴子在第二次确实多分到西瓜了吗？若不是的话刚才分西瓜能发映出什么数学式子？（1/2=3/6）。这个等式从左到右体现了我们数学上一条非常重要的性质，同学们知道吗？就这样很自然地引入到本节课的内容。 2.1.2游戏导入。 如在《轴对称图形 》一节中，我们可以通过折纸飞机游戏作为导入。 2.1.3悬念导入。如《有理数的乘方》可这样设计：以小组合作的方式，把