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浅议理工科教学中德育素质渗透 　　【摘 要】高等教育要培养一批适应社会发展需要的新型人才，就必须注重素质教育。在理工科专业课程教学中采用渗透的方式，对大学生们进行爱国主义教育，培养他们的创新意识、合作精神以及良好的心理素质，可以促进专业教育和人文教育的有机结合，提高他们的综合素质。 【关键词】理工科教学；素质；创新；合作；良好的心理素质 【Abstract】In higher education， the moral quality-oriented education should be enhanced， in order to cultivate a number of new-type talents who meet the needs of the times. In the teaching of Science and Engineering courses， the students should also be taught about patriotism education， innovation conscious， team spirit， and excellent mental quality. It is important to promote the integration of professional education and humane education， and enhance the comprehensive qualities of college students. 【Key words】Science and Engineering teaching； Quality； Innovation； Team spirit； Excellent mental quality 高校是我国培养社会主义现代化建设人才的地方之一。随着科技的发展，高等教育已进入到德育教育和科学教学相互渗透的新时代，特别是在理工科类教学中，每个专业课教师不仅要完成基本职责――把课程讲好，还要在教学中注重培育学生的人格和品德[1]。现代大学生中独生子女所占的比例很大，他们小时候受到来自家庭和社会两个方面的百般呵护；上学后，又忙于学习和应付考试之中，在文化知识不断提升的同时，素质教育也亟待加强。所以我认为，专业课教师不仅要把专业课程讲好，而且要用渗透的方式，把其它素质教育贯穿进去，着重抓好爱国主义教育、创新意识和合作精神以及良好心理素质的培养，配合学校做好素质教育工作，使每个走出校门的大学生都具有良好的学习素质、工作素质和道德观念，让他们踏入社会后很快就能适应工作的需要，成为国家建设与发展的有用人才。 1 利用科技发展，激发爱国热情 德育是素质教育的灵魂，其中，爱国主义教育是德育素质教育中的一个重要内容。爱国主义教育不仅只是我国重视，其实世界各国都很重视，包括西方国家也不例外。中宣部在《爱国主义教育实施纲要》中强调，必须高度重视这项工作，并结合各自的工作特点积极开展爱国主义教育[2。爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。”教育的根本任务是育人，因此，在大学理工科教学中的德育渗透特别重要。作为一名理工科大学的老师，也是从国外留学回国的海归博士，深深感受到理工科教学中渗透爱国主义思想，激发学生的爱国热情，是引导学生主动学好专业课程的有效方法。 首先，学生在四年的本科学习期间，有大部分时间在学习专业课，与专业课老师打交道，老师们在专业课中渗透的人文精神会对学生产生积极的影响。专科课教师可以通过介绍科学知识产生的社会背景，引导学生学习科学家的执着追求，如：在课程开始时可以介绍学术泰斗钱学森、周培源、邓稼先等人的学习经历，以激励学生们对新知识的探索。结合教材内容讲述科学家的爱国故事，如著名数学家苏步青的爱国事迹，让学生在这种氛围中受到感染，激发学生的爱国热情。 其次，在专业教学中展示科技发展成果，证明中国的科学技术在不断的崛起，使学生看到中国科学技术的发展。我们的学生平时受西方发达国家主流思想的影响，又接触了一些国外电子产品，在他们的意识里中国的电子领域落后于美国、日本等发达国家。为了激发学生爱国热情，我们在传授专业知识的同时讲一些中国科技的发展，以及取得的科技成果。如，在信号处理的课程中可以用已发射成功的神州十号作为实例；在微机原理等相关课程中可以介绍由中国国防科技大学开发的天河二号超级计算机，它以持续计算速度每秒3.39亿亿次的优越性能位居世界同类榜首的事例，来吸引他们的兴趣，引发他们的自豪感，从而激发起他们的爱国热情。 最后，结合本人在国外的留学经历，对学生进行爱国主义教育，