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浅议艺术类大学生审美能力与修养 　　摘 要：大学，除了学习知识和丰富人生外，更重要的是开阔眼界和认识外面的世界，而其中，如何更好地审视和领略人生，则是他们在大学校园中重要一课，而这一课，就要从学生的自身审美能力和修养说起。人们为了追求更高层次的美，为了在各自的领域中发展成功，为了享有更好地生活条件和质量，“美”已经被解释成各种各样的借口和追求，而大众的道德缺失让美慢慢变了味，正因此我们要培养优秀的根基、以正确的审美修养完成对美的追求。社会主义高等学校的培养目标，是为了现代化建设培养合格人才，而艺术类大学的培养目标是要把精通音乐、绘画、舞蹈等专业能力的人培养成为丰富我国艺术事业的有用人才，掌握审美能力，主动去塑造自己美的形象，这是大学生自我发展，自我进步的标志。因此，必须有效的利用校园环境，全面加强自身的审美修养，只有通过自己的创造，才能真正站在世界的舞台上，才能成就不凡的人生。 关键词：艺术；审美；修养 一、 浅谈美的不同形式 “美”作为一种表现形态，客观的存在于现实生活中的各个领域。中国人认为“美”与原始的巫术礼仪活动相关，具有某种社会含义。在古希腊，美也是善的意思。在今天的日常用语中，美至少可以分为三种；具有三种相联而又有区别的含义，第一种，它是表示感官愉快的强形式，即用强烈形式表示出来的感官愉悦。第二种，它是伦理判断的弱形式，即把严重的伦理判断采取欣赏玩味的形式表现出来。第三种，专指审美对象，日常生活中“美”字更多用来指使你产生审美愉快的事物，不是伦理道德的判断，也不是感官愉快的判断，而是审美判断。回归本文，怎样才能拥有良好的审美能力和修养，怎样才能在艺术领域中有更高更快的进步和发展，培养良好的审美是尤为重要的。 “美” “审美”这两个词对我们来说并不陌生，它是我们日常生活中每天接触到的，不可缺少的东西，我们在穿衣，打扮，日常的言行及欣赏艺术作品都需要有它们的配合。那么究竟什么是审美？如何让学生树立正确的审美意识、而学生对于美与审美的鉴赏能力又如何，下面就让我们来一起讨论一下。 美的基本形态是艺术美和现实美，而现实美中包括了自然美、社会美和教育美，不论是自然美，艺术美还是社会美，都能够引起人们的共鸣，提高心灵意境，启发人的智慧，培养气质，陶冶性情，形成品德，美化人生。在美学的范围内，“美”字用法复杂，包含了好几层含义，第一层含义是审美对象，第二层含义是审美性质，第三层含义则是美的本质，美的根源，现在大多数大学生对美的含义存在误区，他们认为，能吸引目光就是美，能博得眼球就是美，与众不同就是美，而往往忽略了大众的审美标准，也忽略了最重要的审美主体。 美的定义是什么？答案是丰富多彩的。美是一种感觉，一种态度，一种气质，从不同角度，在不同的环境都会有不同的感受，因此，对于美，也产生了不同的定义。有人说“完美就是美，毫无瑕疵纯洁无暇的”，这个答案当然令人毋庸置疑，完美本身就是美的最高境界。但是，一味的追求完美，追求虚无缥缈的境界，只会让人显得不真实，正因为如此，也让美失去了它原本的味道。当下时代，大家慢慢开始崇尚另一种美，残缺美。有人认为，“破碎亦是一种美丽，而且是另一种美”断树残桩是一种美，枯枝萎叶也是一种美。林黛玉的美，在于她悲惨的命运，在于她虚弱的身体，在于她与贾宝玉刻骨铭心的爱情。人们喜欢三毛，正是因为她在作品中宣泄真挚的情感，对生命的洒脱，流露的真性情。建筑物亦如此，人们喜欢圆明园，一是它本身的历史底蕴，更多的是它的断壁残瓦，它的破碎让人浮想当年的盛况，伴随那痛的历史，残缺的圆明园更像是一副有故事的画，这比雍容华贵的颐和园更能感触人心，引人遐想。美是完美，美是残缺，每个人心里都有自己的定义，这世界有很多的美。淡泊是一种美，灿烂是一种美，独处是一种美，热闹是一种美，而要找到属于自己的美，需要在不断的实践中获得经验。 人的生活离不开美，但什么才是大众认知的美，什么是大学生应该具备的审美修养，如果一个人缺乏对美的感知，再炫目的日落景象，再叹为观止的传世画作，他们也只会无动于衷，感受不到那种发自心灵深处的震撼，这样的人生无疑是残缺不全的，我们只有提高审美修养，才能辨别美丑，才能塑造美的心灵，净化美的心灵，尤其是艺术类的大学生，审美能力是对专业素质的考验，是通向成才之路的桥梁，更是大学生自我发展的需求。那么，如何培养大学生欣赏美，鉴别美以及创造美的能力。 二、 培育审美的基本方式 （一）增设美育课程 美育是研究人与现实审美关系及其规律的科学，其中对美的本质、形态、审美意识、审美过程等对美进行基本研究，通过开设相关课程对学生进行美的感知，教育与熏陶。进行心灵、行为教育，是大学生认识理解什么是美，怎样欣赏美，追求美和享受美。用正确的审美观念以及审美视角去发现和创造美，向学生