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浅议辅导员对个案问题学生教育与引导 　　【摘要】当今社会竞争激烈，父母对孩子期许太高，重压之下孩子行为会有所偏差，本文在分析对个案问题学生的具体情况，探讨了如何对这类学生们进行教育和引导的途径。 【关键词】问题学生；教育；引导；帮扶 Discussion on education of counsellors for problem students and guide Wu Fei 【Abstract】Competitive in today’s society， parents ‘ expectations were too high for the children， under pressure biased child behavior， based on the analysis of the specific situation of problem students， explores how such students will be teaching and guiding the way. 【Key words】Problem students；Education；Boot；Help 1 案例背景： 彭某某，系本院2007级平面专业学生，1990年生，籍贯江西，独生子女。父母均为政府官员，家庭生活环境优越。该生于大一学年内欠学分10分，达到黄牌警示。通过与学生干部沟通了解，发现该生平时上课比较准时，很少有迟到现象。针对这一情况，笔者与该生进行谈话，对其进行心理辅导和学习指导，经过一段时间到学期末，该生考试成绩没有上升，反而下降。这一问题的出现，让笔者很困惑。 2 案例情况： 针对以上出现的问题，对该生进行了一段时间的观察和思考后，笔者认为也许不是该生在学习技巧和学习适应上的原因。因此，笔者决定与他零距离接触，进行深入地了解。首先，通过随堂听课，发现该生自律性不高，上课时人在心不在；其次，通过在学生宿舍走访时发现，该生自理能力较差，宿舍环境脏、乱、差；另外，在与家长深入交流后，得知该生非常喜欢上网，比较沉迷于网络，且了解到该生在高中期间成绩非常好，曾获得三好学生称号。随着与该生交流的深入，笔者发现他非常喜欢艺术，希望能在此专业上有所发展，但是身为高官的父亲希望他能考公务员，觉得走仕途比较适合腼腆的儿子，因此，该生时常感到迷茫。会不会这就是问题的切入点呢？带着这个疑问，笔者尝试着为该生制定了一系列的辅导计划。 3 辅导过程 3.1真诚沟通，解除心结 通过与该生进行深入的交流，了解到他上大学的目标与父亲的期望的确不一致。他对艺术非常热衷，儿时的梦想就是要开一家设计公司。90后的他正是叛逆的时候，而父亲的希冀给他戴上了一把枷锁，他逐渐厌恶学习，厌恶家里安排的一切，于是便开始在网络世界里找到自己的寄托。因此，对于网络游戏，该生一玩便上瘾，最终导致了学习成绩的下降。找到了问题的关键点，笔者便多次与该生家长沟通，让家长逐渐懂得尊重和接受孩子想法的重要性，学会用适当的方式与孩子进行交流沟通。随着时间的推移，家长支持了孩子的想法，不再把自己的思想强加于孩子，让孩子有了自我思考和自我发展的空间。此后，该生的学习状态出现了质的变化。 3.2循序渐进，系统帮扶 由于该生长久以来学习上较懒散，学分积欠比较多，课程学习显得比较吃力，因此对于成绩的提高，心有余而力不足。针对此情况，笔者为该生制定了“三位一体”的学习帮扶计划。 1、班主任帮扶 班主任对该生的帮扶工作主要包括以下内容： （1）由班主任找该生定期谈话，并要求其对自己学习成绩不理想的原因做出书面分析，并制定现阶段的学习目标和计划； （2）由班主任与该生任课教师沟通，帮其修订学习计划和目标，并及时了解他的学习动态，帮助其树立信心，提高学习积极性。 2、辅导员帮扶 （1）通过指导选课，帮助该生制定了合理的学习和重修计划； （2）通过每周见面交流，更好地掌握其学习动态，用心为其解决学习生活中遇到的各种困难； （3）通过适时与家长沟通，形成家校互动的局面，共同做好帮扶工作。 3、同学帮扶 为该生配备一名品学兼优的“导生”，主要负责以下内容： （1）督促该生按时上课，认真听讲，杜绝旷课、迟到、早退现象； （2）督促该生课后认真复习，帮其解答学习中遇到的各种难题，帮助该生提高学习成绩； （3）监督该生的日常生活，使其严格遵守学校学院有关的规章制度，避免沉迷于网络游戏，杜绝夜不归宿等不良习惯。 （4）每周向辅导员汇报该生动向至少一次，与班主任、辅导员一起，扭转该生的不良现状。 从大二上学期起，经过“三位一体”的帮扶教