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浅议高职英语专业学生毕业论文指导 　　摘要：认识高职学生在论文写作中可能存在的问题，分析其原因，并提出解决问题的适当方法，有助于提高学生毕业论文写作水平。 关键词：毕业论文 问题 建议 中图分类号：H315 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.160 1 引言 论文是讨论和研究某个问题的文章，是对某个问题进行论辩，除了描述以外，还必须要论证研究设计的合理性[1]。论文撰写是体现学生在校学习期间对所学知识的理解和英语的方式之一，也是目前国内多数高职院校学生毕业的必要条件之一，在撰写论文期间学生可能会遇到形形色色的问题，这也给论文指导工作带来了诸多挑战。如何发现和分析问题，并对问题做出相应的对策，是论文指导老师必须面对和解决的问题。 2 高职学生论文撰写面临的问题 2.1 选题不准 论文写作的第一步就是选题，这也是学生最头痛的问题。面临着在校三年或五年的众多学习科目，很多学生对于选择什么样的题目无从下手。以我校五年制商务英语专业的学生为例，在校五年间学习的科目几十种之多，第一次接触论文这个概念，根本不知道要在什么样的范围选什么样的题目。结果在第一次选题时，许多学生就选择了“论中西方的差异”、“在校期间所学科目对我的影响”等类似的题目。其中最大的问题就是选题太大，不是一篇3000字左右的文章所能完成的。另外有些学生选题不准的原因是自己的立场和角度选择不准，因此经常会看到一些学生以老师的口吻和立场定的一些题目，从题目本身就基本可以判定这篇文章不可能有充分的论证。 2.2 结构不合理 在选定题目之后，指导老师一般会让学生先列好提纲再写。但是学生列的提纲多数则缺乏整体性和协调性，为了避免完全抄袭，主要是靠在网上参考别人的文章结构东拼西凑来的，结构有明显的漏洞，经常出现上下不连贯、主体不突出、中心不明确、段落分配不合理等问题。而出现这些问题的原因则是学生没有在脑子中先有总体的构思，然后写成提纲，而是在参考甚至照搬别人的文章后用拼凑出来的提纲来完成老师的任务。 2.3 论证不充足 论证是一篇文章的重要部分和主体部分，主要用来对作者的观点做说明，但是许多学生的观点不能得到充分的论证，原因之一是许多学生把别人的东西不假思索就生搬硬套过来。在平行段落之间，还出现有些段落洋洋洒洒几百字，而有些段落则是几十字的现象。究其原因，就是某些段落学生能找到材料，则不对其进行取舍就搬到自己的文章中。而某些找不到充足资料的段落，则一两句话草草了事。当然，论证的充分与否也不能以字数的多少来定，许多学生会用长篇大论来论证一个观点，结果却不一定能充分证明观点的正确性；而草草的三言两语对观点的论证作用则更加不言而喻了。 2.4 语言艺术缺乏 论文的语言相对于一般的文章来说，要更客观、严肃和具规范性。但是缺乏论文写作知识和经验的高职学生则经常会把日常的小品文，或者甚至是极其口语化的句子写到文章中来。例如，有些学生会在文章中频繁使用疑问句和过多使用“我”、“我觉得”等主观表达，把相对客观严肃的论文当成一般的小品文来写，这样的文章就显得不严肃和缺乏科学性。 2.5 论文的基本规范知识缺乏 除了以上几点问题之外，论文还有有别于其他类型文章的特征，而对这些特征的把握也是高职学生在撰写论文时遇到的难点。论文的写作规范是有一定的体系的，是需要经过系统学习来掌握的。除了要注意文章的题目和主题外，毕业论文的撰写还应该包括摘要、关键词、作者信息、参考书目等，其中前三者还必须有相应的英文翻译。学生在写这几部分的时候常常会出现摘要和关键词不能体现中心思想、作者信息和参考资料书写不规范、以及译文错误百出等问题。 3 问题的根源所在 3.1 学校对学生的论文提前教育不够 学生入学教育包括诸多方面，但是能提及论文的少之又少。很多老师和学生都认为，那是临近毕业才要考虑的事情，无需提前了解和学习。学生和老师在进入毕业学年之前，多数都只关心各门功课的学业成绩，而对论文的撰写极少提及。许多学生在老师布置下定题任务后迟迟定不下题目，也是因为对自己的长处和兴趣不太了解。 3.2 学校对论文撰写的知识教育缺乏 论文撰写也是一门学问，需要深入的研究。一篇论文的质量如何，既要看内容，也要看形式。高职学生对专业论文的撰写可以说是一无所知，要让其撰写出一篇合格的毕业论文，必须要对其进行专业的教育或培训，使其了解撰写专业论文的注意事项、写作特点和规范等。 3.3 学生对所学科目的深度学习不够 高职学生相对于其他普通高校的学生来说，在专业学习方面的学业基础和学习态度和自觉性方面都相对弱一些，对于学习的科目的要求也相对低一些。无论是学校还是学生自