江苏省昆山市锦溪中学七年级地理上册教案：1.2 地球公转.docVIP

课题 主备人 堵爱华 备课日期 9.22 教学目标 1、使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化； 2、利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。 教学重点 1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。[来源:W] 2、二分二至日太阳照射情况的差异。 3、五带的划分及特征。 教学难点 1、由于地球的自转所产生的地方时差。 2、二分二至日太阳照射情况的差异。 3、四季的形成。 教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法[来源:中.考.资.源.网] 教学 过程中.考.资.源.网 教师活动 学生活动中.考.资.源.网 设计意图中.考.资.源.网 二次备课 [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 二、地球的公转 [展示]课件：地球的公转一 [教师]请同学们认真观察并思考： 地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期） [展示]课件：地球的公转二 ????????????????????????? ? ? （教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。） 节气 日期 太阳直射点的位置及纬度 春分 夏至 秋分 冬至 [教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？ [提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望） ①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。） ②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。） （学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表） 北半球的季节 月份 北半球得到光热的多少 春 夏 秋 冬 [提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反） [讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识） ①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转） ②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有） 三、地球上的五带 （读教材图1.20“地球上的五带”，请各小组完成） ①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。 ②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？（北温带。热带。北温带） ③完成下表： [小结]学生小结本课所学 学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期 指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。 学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表 [小结]学生小结本课所学内容。 思考问题能力的培养 观察问题能力的培养 归纳总结问题能力的培养 [教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有） [教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。 教后 反思