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煤炭高校探究生公共英语课程体系构建 　　摘 要：随着我国研究生招生规模的扩大和学位与研究生教育的迅速发展，如何构建一个科学、合理、适切的研究生公共英语课程体系，以适应研究生创新能力之培养是当前非英语专业研究生教学的主要目的和解决的主要问题。为适应研究生教育快速发展需求，不断提高研究生的创新能力，关键在于教育教学观念的更新与课程体系的创新，为此煤炭高校研究生公共英语教学应立足基础，突出特色，强化内涵，着眼创新。 关键词：煤炭高校；研究生；公共英语；课程体系 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0034-03 收稿日期：2013-07-05 作者简介：李成明（1965―），男，山东泰安人，山东科技大学外国语学院副教授，主要从事英汉翻译研究。 基金项目：山东省研究生教育创新计划项目“基于创新能力的煤炭高校研究生公共英语课程体系构建”（SDYC12044） 《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲》（以下简称《大纲》）明确规定：“研究生外语教学的宗旨是为了使学生掌握外语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流，为我国的社会主义建设服务。在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则，培养和提高研究生运用外语的能力。”[1]但是，随着非英语专业研究生英语教学近年来的改革与发展，这一要求已不能完全适应高层次英语教学。如何形成一个科学、合理、适切的研究生公共英语课程体系，以适应研究生创新能力之培养是当前非英语专业研究生教学的主要目的和解决的主要问题。本文拟就山东科技大学非英语专业硕士研究生英语学习与教学为例探讨全国煤炭高校研究生英语课程体系建设问题。 一、煤炭高校非英语专业研究生公共英语教学现状 为了加强全国煤炭高校研究生公共英语教学的沟通和交流，全面探究煤炭高校研究生公共英语教学规律，2012年3月，中国矿业大学召集全国煤炭系统8所主要高校中国矿业大学、山东科技大学、黑龙江科技学院、西安科技大学、河北工程大学、华北煤炭医学院、河南理工大学、安徽理工大学等研究生公共英语教学的负责人，在中国矿业大学（文昌校区）召开了煤炭系统高校研究生公共英语教材建设研讨会。会上，各高校代表均就本单位非英语专业研究生教育的专业结构特点、课程设置及人才培养目标等方面作了详细阐述。综合与会各方的报告，全国煤炭高校研究生公共英语教学尚存在以下问题。 （一）招生规模逐年扩大 由于国家政策和毕业生就业压力的影响，全国每年考研人数屡创新高。统计数据显示，研究生报考人数已经连续8年达到百万人以上，连续三年以超过10万人的幅度增长。2012年全国硕士研究生考试报名人数为165.6万，比2011年增长9.6%。有关方面预计，2013年考研人数将再创新高。海天考研首席全程规划专家、院校专业资深分析师吴睿在接受中新网记者采访时表示，根据全国大体的数据分析，预计今年研究生报考人数在180万左右[2]。以山东科技大学为例，山东科技大学研究生教育始于1979年，是国务院学位委员会批准的首批具有硕士学位授予权的单位；2006年有各类研究生2500多名，而到2012年这一数字猛增到近6000人。在校研究生规模的扩大使得本应的“精英教育”变成了“大众化教育”，导致教学力量分散，教育资源分散，高校软硬件设施严重不足。这些都对研究生英语教育提出了极大的挑战。 （二）学生来源复杂多样 应届大学毕业生考研的比例逐年攀升已经成为不争的事实，原因在于社会普遍认为高学历就是获得好工作的资本。当前的社会发展，存在着政治、经济、文化、科技高度融合的特点，加上全球化的背景，对青年人的知识水平有了更高要求，本科阶段所掌握的知识已经远远不能满足社会的需要，尤其是非重点院校的本科毕业生对此有着更深刻的理解，大多选择“一步到位”读完硕士研究生再工作。此外，本科毕业后直接参加工作的人，为了个人发展而选择读研充电，希望获得一份高学历以提高自己的竞争力，给他们的跳槽、加薪、升职等增添一份筹码。在目前的读研队伍中，我们可以很容易地发现，有应届生，也有往届生，生源更是遍布全国各地，而且有相当一部分来自三本院校和有过工作经历的人。学生来源复杂，知识结构不同，进而教学难度随之增加。 （三）师资力量短缺 20世纪90年代，研究生英语教学因层次高、人数少，教师可根据学生的基础和要求采取相应的教学方式，教学效果明显。然而，2000年以后，研究生招生规模不断扩大，加之大部分院校的英语教学重点在本科教学，使得从事研究生英语教学的教师所承担的教学工作量相当繁重。仍以山东科技大学为例，2006年有各类研究生2500多名，而到2012年近6000人。虽然任课教师由原来的4人增加到6人，但师生比仍维持在 1：200以上，