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用人全面发展理念促进高校思想道德修养与法律基础课程建设 　　[摘要]文章阐述了马克思主义关于人发展的内涵，以及思想道德修养和法律基础课程中不适应人的全面发展的表现，如理论和实践的脱节。并提出深化思想道德修养和法律基础课程建设的途径：传统教学方法和其他教学方法的综合运用等。 [关键词]全面发展 思想道德修养和法律基础 课程建设 [作者简介]杨晓光（1978- ），男，辽宁凤城人，鞍山师范学院，讲师，辽宁大学在读博士，研究方向为马克思主义基本原理。（辽宁 鞍山 114007） [中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0127-02 在马克思的发展理念中，贯彻始终的一条主线即人的全面发展理论，社会的变革、发展，终极目的是要实现共产主义。共产主义社会是生产力高度发达、消除了旧的社会分工、物质产品极大丰富、人实现了全面自由发展的社会，从这种意义上，我们可以称马克思的学说是关于人的发展的学说。当代大学生的教育和培养，就是要严格遵循马克思主义的人的发展理论，把培养全面发展的人作为核心，因此，要以马克思主义的人的全面发展理念指导“思想道德修养和法律基础”课程（以下简称“思修和法律”课程）的改革和建设。 一、马克思主义关于人的发展内涵 1.马克思、恩格斯和列宁对人的发展的阐述。在1848年2月发表的《共产党宣言》中，马克思论述了资本主义的历史地位和发展趋势，在物质生产力的发展下，最终为实现共产主义创造条件， “代替那存着阶级和阶级对立的资产阶级的旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自用发展是一切人的自用发展的条件”，并指出“共产党一分钟也不忽视教育工人尽可能明确地意识到资产阶级和无产阶级的明确对立，以便德国工人能够利用资产阶级所必然带来的社会的和政治的条件作为反对资产阶级本身的斗争”。列宁在《谈谈辩证法问题》中把人的发展和社会的发展统一起来，在社会关系的发展的基础上，才获得了人的全面发展。在《青年团的任务》中，列宁对青年人的发展提出，作为建设社会主义的新生力量，要掌握知识，要学习，要在社会范围内实施道德教育。在实现人的全面发展的过程中，马克思认为教育在其中发挥了至关重要的作用，“在无产阶级革命中，要使教育摆脱统治阶级的影响”，从而培养工人阶级革命意识。总之，人要实现全面的发展，必须对人实现全面的教育，作为思想政治教育重要手段的“思修和法律”课程，必须要以学生为本，从而培养全面发展的社会建设者，同时，思修和法律基础是实现人的全面发展的保障。 2.人的发展思想的当代意义。首先，研究马克思主义的人的发展思想，有助于人们深化对社会发展规律和社会发展本质的认识。社会发展的规律是在生产力和生产关系的辩证关系下，不断发展的。在这个发展过程中，不仅实现了物质财富的巨大发展，而且实现了人们社会关系上由不平等到对社会生产资料的占有基础上的平等，从而促使人们的关系更加和谐，为实现人的自由全面发展创造了条件。其次，有利于深化对中国特色社会主义的理解。胡锦涛在党的十八大报告讲话中指出，我们总结十年奋斗历程，最重要的就是我们坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，勇于推进实践基础上的理论创新，围绕坚持和发展中国特色社会主义提出一系列紧密相连、相互贯通的新思想、新观点、新论断，形成和贯彻了科学发展观。只有用坚持科学发展观指导我国改革和建设的全过程，才能在当今激烈的国际竞争中取得优势。最后，有利于把握党为人民服务的宗旨。中国共产党是中国人民的先锋队，以全心全意为人民服务为宗旨，实行的是从群众中来、到群众中去的路线。在党的十八大报告中，胡锦涛同志指出必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场，始终把实现好、维护好最广大人民根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民首创精神，保障人民各项权益，不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效。马克思经典作家对人的全面发展理论的论述，体现在现阶段对学生的培养方面，就是培养面向现代化、面向世界、面向未来的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，我们要发挥思想道德修养和法律基础课程在培养学生践行社会主义核心价值体系，树立远大理想，实现人生价值方面的作用，促进学生的德智体美全面发展。 二、人的全面发展理念与思想道德修养和法律基础课程的关系 高校的教育目标就是培养全面发展的人，这种人具有高尚人格、优秀品质，掌握专业知识，具有创新能力、动手能力，奉献社会、服务群众，从而实现自身理想和价值。高校的各专业设置和专业课程设置都要立足于更好地实现人的全面发展的视角。专业课程设置能够促进大学生知识素养的提高，但是学生的爱国主义思想的养成，理想信念的培养，世界