职业学校英语教学中身体语言应用.doc

职业学校英语教学中身体语言应用 　　摘 要：长期以来，职业学校的英语教学处于滞后状态，学生的英语学习兴趣不高，学习成绩难以提高。经笔者不断摸索实践，认为要上好一堂课，不但要求教师有深厚的语言功底，还要有一定的表演天赋，也就是在英语教学中要善于发挥身体语言的作用。身体语言的实时适当的运用可以为英语教学增添无限的光彩。 关键词：职业学校 英语教学 身体语言 一、前言 笔者在边疆地区的一所职业中学从事英语教学工作，在工作中发现职业中学的学生不喜欢学习英语，甚至是怕上英语。究其原因，除了客观存在的环境、思想、文化基础等诸多方面的因素外，教师的教学方法对学生也起着很大的作用。教师在教授语言课时，要能运用能使学生跟着你学的各种教学手段，身体语言就是其中之一。 二、身体语言及特点 语言是与生俱来的，是大自然母亲赋予人们彼此相处的一种天性，是我们实现人际交流的重要媒介。有了语言，人们就可以运用它来交流，购物，学习等。语言交流，除了用言词来表达之外，还可以有许多另外的方式来传递信息，比如，身体语言就是一种没有声音的交流形式。 身体语言，我们也称体态语言，是靠人的表情和身体动作来传递信息的一中无声的语言。它主要包括表情语言和姿态动作语言。在课堂教学中，老师与学生沟通的过程，如果脱离了无声的体态语言，那么这个沟通是不完全的。反之，如果教师重视并且善用这种语言的话，那他的课就会讲得有声有色，生动引人，使学生乐于学，易于学。 在课堂教学中，教师起主导的作用，对学生的发展起着关键的作用。教师是一个特殊的社会角色，其行为特征具有规范性，规定性和示范性，而且还有主体性。古人言：“师者所以传道，授业，解惑也”。所以教师的角色不仅要“授业，解惑”，还要更好的“传道”。在教学中不仅要注意言传，更要注意身教。前苏联教育家加里宁对此曾做过形象的比喻：“教师仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的富有敏感的眼睛不断的盯着他。”世界上没有任何人受过这样的监督，也没有任何人能对年轻的心灵施以如此泞的影响。教师劳动对象和劳动特点的这些特殊性，决定了老师必须借助表演艺术传送教学内容，展示自己的内心世界。着正如美国著名的教育学教授罗伯特.特拉费所说的“教学是一种独具特色的表演艺术，教师则是独具特点的表演艺术家。也正因如此，在教学过程中特别是英语教学过程中，善于运用体态语言，将使我们的课堂教学充满吸引力。 三、身体语言在英语课堂中的运用。 一堂优秀的英语课，能把有声语言和无声语言（眼神，手势，体态，表情等）巧妙的结合起来。教师的一举一动，一颦一笑，在向学生传递信息、传授知识过程中起着辅导性作用。所以在课堂教学中，要求我们老师既能“绘声”又能“绘色”，只有做到“绘声绘色”，把讲课变成“演课”才会使学生学得轻松，学得愉快。 （一）眼神，是开启学生心灵的钥匙 眼睛是心灵的窗户，是沟通教师和学生感情的“窗口”。“一身精神，具目两呼”。眼睛的神色变化，倾诉着一个人微妙的心曲，帮助人们传达许多具体，复杂的思想感情。教师的目光，几乎可以反映出教师心中的一切情感波澜，或喜或怒或烦或安。因此，目光是最富表现力的一种“体态语”，切不可小看这简单的“一眼”。劳夫？爱默生说过：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切”。教师的眼睛是十分丰富和富有感情的，在课堂教学中，教师首先要注意眼神的交流，讲究 “看”的艺术，要做到目光炯炯、眼观六路、耳听八方。课堂教学中，笔者给学生提出问题，有的同学对自己缺乏信心，他们想回答又怕答错，在这种情形下，笔者用激励的目光注视他示意他勇敢的站起来回答问题，学生在看到教师鼓励的眼神后，自信的站起来回答问题。再如，职业中学的学生最怕上英语课，因为英语是第二语言，学生认为学了没用在加之基础不太好，所以在上课时就会开小差，这种情况下笔者没有停下来批评学生，只是用自己的眼神示意他回过神来听课。另外，在上课的时候，自己的眼神要很平和的环视全体学生，这样不仅可以掌握学生的动态，还能让学生感觉到老师随时都在关注着他。总之，眼睛是心灵的窗户，我们只要能够以感情为依据，真确的使用眼神来传达对学生的爱，那它的作用是巨大的。 （二）表情，是课堂教学的“导航系统” 人的面部表情，能最迅速的反映出一个人的各种感情，同时又最容易影响别人的情绪。正因如此，面部表情成了无声语言信息的最好传递方式。教师在授课过程中就不可不重视自己的面部表情。脸无表情，说话缺少魅力。如果老师在课堂中露出一张没有表情的脸孔，就等于告诉学生今天的教学内容枯燥乏味，反之，如果老师面带笑容的进教室，精神饱满，那学生会觉得有亲切感，也很想上今天的课程。也就说，老师要善于用表情“说话”。 在表情中，我们要学会“微笑”，因为它最能反映出