试从艺术教育学角度谈二胡教学.doc

试从艺术教育学角度谈二胡教学 　　【摘要】本文以艺术教育为主要讨论背景，来分析艺术教育学角度的二胡教学，所谓艺术教育学是指艺术教育现象的学科，文章将从研究、教学方法作为切入点，分析二胡教学中教师应该具备的专业能力以及教学过程中教师的主导地位，以满足新课程中提出的新要求。 【关键词】艺术教育学；二胡；教学 前言 二胡是我国的传统乐器之一，二胡的音色是非常优美的，同时演奏出的音乐所包含的民族文化寓意非常饱满，二胡音乐的发展过程中不仅受到我国音乐人的喜爱，同时受到外国友人的强力称赞，至今，二胡相对于以往的音乐地位已经发生了翻天覆地的变化。 一、艺术教育学角度的二胡教学研究方法 1.心理学 学生是完整的个体，尊重学生本身的差异不同，提倡建设新型师生之间的关系，使二胡课堂充满磁性教学的韵味。保证二胡课堂民主教学的气氛，让学生能够在自由的课程当中参与教学的过程，并且为其参与的部分提供自我发挥的空间，引导学生参与教学的时效性。这样就能够在相同的音乐形式中找出学生们不同的心理反应，同时也能够理解同样的音乐为何会使不同的学生有不同的感受。 2.社会学 知识对于每个人来说都是持续性、发展性的，只有通过不断的持续建构，才能够使一个人的知识得到完善。那么对于教师来说意义的持续构建也是非常重要的，教师在教学过程中所以需要的教学专业能力以及专业知识都需要持续不断的进行构建。新课程的要求中也提到教师终身学习的重要性，要球教师具备终身学习的能力，只有源源不断的充实自己，才能够培养出与时俱进的社会型人才。于此，二胡教学也是要秉承这一教学任务要求的，以社会需求为导向不断塑造学生的素质，为我国社会主义特色建设做出一份贡献。 3.艺术学 艺术作品是二胡教学的主要内容，也可以说是二胡演奏教育与技法教育的主要构成元素，二胡教学最终要达到的是完美的音乐教学效果，所以对学生的教育应该以艺术学的角度出发，以感染与同化为主进行知识与技法的传授，不要用传统的教学方法进行灌输式的教学，需要教师能够融入自己的情感，使学生的心理特征得到体现，这样才达到二胡教学的最终目标。 二、艺术教育学角度的二胡教学教学方法 1.观察法 二胡教学过程中要不断审视自己的教学方法，有针对性的将课程中的内容、难点、重要部分都有了一定的了解，心中有了学习的目的性。那么教师在课堂开始的时候首先要对学生讲明的是，教学的目标以及教学的任务，让学生能够明白本篇课程在单元教学中的重要地位以及这段二胡在整个二胡发展过程中产生的作用。之后课堂的教学以小组交流的形式做问题讨论，以解决教学中提出的课本基础问题。 2.调查法 在学生群体中发放调查问卷，这是学生反馈教学问题最有效的方式，调查问卷的内容可以设置一些常见的疑难问题，可以学生选择笔答形式或者口述形式，最好的方式是能够让学生自主的反馈问题，这样能够突出一些教学中被忽视的问题。 3.个案法 个案法教学就是指教师在二胡教学过程中选择代表性较强的曲目，这样就能够针对曲目中的演奏方式来做具体的解析，之后总结出该曲目的演奏特征，这样学生在以后演奏同一类型的曲目时就会掌握方法，培养学生举一反三的能力，同时也要组织学生分组学习，这样才能够有效的反馈学生对这一教学方法的受用程度。 三、二胡教师应具备专业技能与素养 1.基本能力与专业知识 作为一名二胡教师首先应该具备的就是基本功，必须能够娴熟的演奏二胡，同时掌握二胡的具有代表性的演奏技巧，其次是需要教师具有一定的文化积累，二胡的发展过程中其自身的变化是非常大的，所以教师要了解这一历史性的变化，同时针对不同流派的创造方式也要有一定的了解，只要在丰富自己的情况下才能够给学生最全面的教育。 2.因材施教 艺术教育学中对评价观的要求是要强调过程的客观标准，这样才能够从中体现出目标任务的实际价值，也就是要求建立多样化的评价观，使学生个体差异，学习环境、学习环境都被充分考虑在内，更重要的是需要培养学生的自我评价。新课程中评价观的要求是建立发展性评价，这一评价系统中要充分考虑到学生各个阶段的自信心与自尊心，要重视人人平等、相互尊重。对于学生的评价与考察要强调综合性，使评价观发展成为多元化的综合体系，以此来培养学生全放面的发展。唯有真正的做到因材施教，才能够使学生的想象力被无限激发，从而使艺术教育学的成果得到充分体现。 3.情感教学 知识并不是单纯通过教师来传授的，是学生在社会整体的宏观文化气息中，获得教师的辅助，并且结合了宏观环境中的有效资源利用意义构建来获得的。这也是新课程中提到的在教学过程中注重教师与学生之间的互动与沟通，要求教师在教学过程中避免客观知识的单一传授，要注意发挥自身的合作能力。 四、艺术