论英语教师课堂角色作用.doc

论英语教师课堂角色作用 　　【摘 要】本文通过英语课堂上教师所发挥的作用，从七个方面阐述了这些作用的特点、问题和对策。旨在说明教师在课堂上根据自己的教学内容、形式、特点、背景展开积极的教学活动，充分发挥自己的角色作用，为学生们提供一个宽松、活泼、严谨的课堂气氛，使他们在实践的过程中，既学到了知识又掌握了运用语言的能力。 【关键词】控制者；组织者；评价者；鼓励/促进者；参与者/交流伙伴；咨询者 英语教师是一种适应一定社会要求的社会角色，其角色特点可以通过与教学过程的参与者学生进行比较而显现出来。教师在完成教学任务的过程中扮演的角色不是单一的，应随着学生的不同形式的活动而改变，且与具体的环境、条件和受教育者对他的角色期待是彼此相关的。掌握这方面的知识和能力技巧将有助于教师全面有效地发挥其职能。 课堂教学的步骤中，教师在每个环节中有不同的任务，实际上就是课堂上教师的角色作用。教师在复习、介绍、讲解、练习、巩固这五个步骤中所扮演的角色分别是：强化记忆者、示范表演者、组织者、裁判员、帮手。英语课上教师所扮演的角色作用体现在下列几方面： 1 教师作为控制者的作用 课堂上，教师完全掌控着整个班级，他不仅控制学生的行为，而且控制他们何时说话及用啥语言。教师作为控制者是与自身所设计的现象紧密相关的。有的教师相对较静，而有的教师似乎就是天生的领导者与表演者，喜欢成为人们注意的中心，要他们在上课时不扮演这种控制者的角色是很难的，这既有有利之处也有不利的地方。当教师扮演控制者的角色时倾向于多说，因而占用了学生说的时间，这一点应当避免。能够激励学生的教师往往具有一种吸引人、鼓舞人的天赋，经常说很多有趣的事情来吸引学生的注意力与热情。一个好教师应能激励激发学生，同时又不放松对学生的控制，能很好地将这种控制者的角色与表演结合起来。在多媒体网络教学中，教师可宏观监控学生的工作，利用查看工具，查看学生画面，了解、掌握学生上课自主学习的情况，及时制止部分不自觉的学生玩游戏或操作其他与课堂无关的程序；宏观了解学生的学习进度以备调整教学进度。 2 教师作为组织者的作用 课堂上，教师要组织学生展开各种的语言活动。组织者的角色也许是教师最难扮演但也是最重要的角色。课堂上的许多语言实践活动能否成功取决于良好的组织吧，取决于学生确切知道做什么。如果教师给学生的指令含糊不清，将会浪费许多宝贵的时间。组织学生展开活动时，教师的主要目的是告诉学生要说（或写、读）什么，清楚地指示他们确切的任务是什么，使活动能够顺利进行，然后结束时组织反馈。组织活动的顺序几乎总是介绍――示范――开始活动――组织反馈，并且要确保不发生以下情况：教师从不应该自认为学生明白了你的指令。核实一下他们是否了解要做的事是明智的，必要的时候可用汉语；教师从不发出含糊的指令。明智的做法是事先计划好药说的话，然后清楚而简洁地告诉学生；教师必须确切知道学生需要什么信息。例如，当学生做的阅读练习是为了获取某个具体的信息时，教师要清楚地让他们明白不必把什么都读懂，阅读时只要获得某些问题的答案或文章的大意就行了。如果学生不明白，就失去了许多练习的作用；最后，教师要仔细安排好什么时候让学生阅读活动以及要用到的书面材料。如果先分发材料，然后才告诉学生做什么，有可能学生就会只顾着看而不听你说了。如果学生还不清楚要做什么，他们的任务就无法完成得令人满意。所以课堂活动的组织工作以及教师发出的指令是非常重要的。 3 教师作为指导者的作用 语言不是传授给学生的，而是在教学过程中传递。在一堂课上，教师将教材提供的有用信息提取出来，并用来和学生的学习生活以及将来的就业和发展相联系，每堂课教师为学生设定3-5个讨论的话题，每个话题都贴近学生的实际生活，题就在教材里，先给学生固定一段时间解决一个问题，让他们在这个相对宽松的环境下抓紧时间学习和掌握老师提出的问题。教师还可以给他们一些学习的建议，比如此时重点是理解长句或看翻译。时间一到，进行检查、提问。也可以采用先由学生提问，再由教师提问，检查全班掌握情况。当然要做到这一点，要求教师在课前认真备课，挑其精华来上课。 4 教师作为评价者的作用 很显然教师工作的一个重要部分就是评价学生的学习，搞清楚他们学得如何或已掌握得如何。者不仅从教学法上讲是重要的，而且也是学生所期待的，即使是在完成交际性练习之后。 我们必须区分两种类型的评价：纠错与组织反馈。准确的重复阶段是由教师完全控制的，学生的过失与错误几乎马上就得到纠正。老师的作用是指出错误并帮助学生弄清楚什么地方错了，以便错误能够得到纠正。但是，当学生在进行有创造性的活动或进行两人小组句型操练活动时出现错误，老师只要轻度纠错就行了。所谓的轻度纠错就是指出学生所犯的错误，可以说一些像“W