论新课改视角下农村学校体育课程地位演变.doc

论新课改视角下农村学校体育课程地位演变 　　【摘 要】我国以培养德智体美劳全面发展人才为教育目标，在时代潮流的演变下，课程改革的大背景下，体育课已不再是可有可无的学科。现如今，全民健身运动正如火如荼的开展，新一轮的课程改革也在有条不紊的进行着。随着这潮流的趋势，体育运动越来越受到人们的关注。而学校作为学生接触体育最为频繁的场所，是为我国向体育强国转变，输送体育后备人才的重要“工地”。因此，时代的潮流要求学校体育地位的变化。我国是一个农业大国，在时代的演变进程中，农村人口仍占一半的比重。农村教学是衡量我国教育质量的重要标准。对研究农村学校体育教学，有利于改变我国人才结构，促进教学改革。中学是培养学生文化知识的基础阶段，主要是为学生营造各种课程知识学习环境，让学生经过中学时期学习掌握更多的文化知识。早期教育理念里，大多数教师仅注重于学生语数外等主要学科的教育，并没有对体育课程给予足够的重视，这造成体育课程的教育价值被埋没。新课标准则下，体育课程受到了广大师生的关注，其潜在的教育价值也被师生所认可。我国现代体育课程的发展演变受国家经济、政治、文化等社会等因素的深刻影响和制约。不同的时代背景、不同的统治阶级，就编制出不同的体育课程。新中国的体育课程经历了三代五个时期的演变发展。第一代体育课程在新中国体育课程发展史上留下了光辉的一页，第二代体育课程以1992年义务教育体育教学大纲为主要标志，走向成熟，但，第二代体育课程还不能适应素质教育的要求；世纪之交，素质教育下以健康第一为指导思想的第三代体育课程开始进入起步阶段。 【关键词】新课改；中学体育；课程；地位 研究对象：农村中学体育课程。 研究方法：本文采用文献资料法和访谈法，对湖南省农村学校体育课程教学现状进行调查和研究。 1 学校体育课程的重要性 1.1 学校体育活动最重要的特点是趣味性和娱乐性 我国义务教育体系中，虽然强调了语数外等主导学生的教育价值，但也没有否定其他课程知识的教学意义。[1]体育课程与其他课程最大的不同之处在于体育有他独特的趣味性和娱乐性。在众多学生老师和家长的心中，体育只是简单的身体活动，体育课只是学生的自由活动时间。在“分数主义”的现代社会，家长老师以分数论，分数觉得一切。根据《中华人民共和国体育法》第十八条规定：学校必须开设体育课，并将体育课列为考核学生学业成绩的科目[2]。随着课改的实行，体育课程的地位在学校中已建立，小学必须每周三个课时，中学两个课时。新课改的实行，使课堂更加的丰富，学生在锻炼的同时，感受体育活动的趣味和魅力。 1.2 学校体育活动主要功能就是通过活动营造良好的学校氛围在学生中形成正能量 体育课程不仅增加学生的健康知识，同时也还能拓宽知识面，更好的联系生活。从我们接受学校教育开始，体育一直伴随在我们的学习中。不管受何种条件的约束，学校每年的田径运动会，运动员奋力拼搏，同学间相互鼓励，形成学校的一道独特的风景线。根据体育法的相关规定，学校必须对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证[3]。 1.3 通过活动给每个学生展示的舞台，让学生通过正确的方式进行心理补偿 据不完全数据统计，农村中学每年一度的田径运动会基本开展。自“阳光运动”开展后，大课间活动已基本普行。 随着社会的进步和就业压力的增加，我国农村至少有一半以上的年轻人选择外出务工，所以对于小孩的照顾和教育，主要是依靠学校和孩子的爷爷奶奶或者是寄住亲戚家，所以产生的留守儿童现象比较严重。特别是中学时期是一生中特殊时期，再加上隔代教育的缺陷和没有爸爸妈妈在身边的爱护，“网络病”在农村中学中也流行起来。而体育活动让成绩不好的学生有展示的舞台，以此得到自信。 1.4 通过活动树立榜样形象，让主流对象，主流事件成为跟风对象 随国家一系列的富农和护农政策的实施，使农村的经济条件得到了很到的改善；另一方面随着网络时代的到来，各种信息的相互传播，使潮流成为学生追捧的时尚。由此，在农村学校的教学中，体育更是不可缺少的部分。首先农村学生没有城市学生的娇气，对于大自然和生活有更贴切的认识。因此，鼓励学生在体育活动中获取成功的喜悦，提升自身的魅力，使学校体育文化成为跟风的对象。 2 新课改视角下体育课程地位变化的原因（背景） 2.1 新课改视角下中小学体育课程地位变化的原因 体育课程研究改革是我国学校体育改革的呼唤。2008年北京奥运会的成功举办，使我国过渡到“体育强国”的行列。中小学体育课程地位的变化是历史必然的。 首先，农村中学体育课程地位的变化是课程改革的直接影响。改革是时代变化、前进的需要。课程改革自2009年开始一直进行，吸收国外先进人才培养方案，结合国内实际情况，是时代潮流背景下切实可行的改革。