论大学生创新创业能力提升.doc

论大学生创新创业能力提升 　　【摘 要】培养大学生创新创业能力是社会快速发展的需要，是大学生创业能否成功的关键，是提升大学生就业率和创业率的根本。大学阶段正是人的智力从“学习准备期”向“创造活动期”转变的过渡期，提升大学生创新创业能力成为目前高校教育的重要任务，培养大学生的创新创业能力是知识经济发展的迫切需要。 【关键词】大学生；高校；创新创业能力 一、高校大学生创业现状分析 国外非常注重大学生创新创业能的培养，就美国而言，大学生创业的比重高达21-23%。近年来，我国从政府到高校也越来越注重对大学生创新创业能力的培养，但由于各方面原因，大学生创业的比重还是相对偏低，不到1%。在大学生自我创业方面，中外差距由此可见一斑。 根据最新的一项调查显示：（1）对于高校学生创业的目的：认同实现自我价值的占87.3%；认同改善经济处境占50.1%；认同服务社会的占46.7%；（2）在创业过程中，最重要的因素是创意，占87.8%；其次是坚强的信念，占86.9%；接下来是创业团队的组建，占61.8%；然后是创业资金，占56.8%；接着是社会人际关系，占47.6%；最后是管理和专业知识，依次是42.5%、41.3%；（3）学生希望学校和社会提供的支持最迫切的就是创办学生创业服务机构、提供创业扶持资金，这个比例高达79.8%。 这主要是：（1）传统教育对培养大学生创新创业能力起到了阻碍作用。传统教育实际上是以知识和技术传授为主体，过分强调教育教学而忽视学生学习的主体意识和主体地位。传统教育限制了学生的个性发展；（2）教学过程中忽视的“实践动手能力”的培养；（3）应试教育体制使学习是为了应付考试而不是出于兴趣；（4）没有形成权威的教材体系，严重缺乏理论联系实践的机会。从目前高等教育课程学习中理论学习与实践环节的时间分配比例来看，实践环节比重太少。 二、高校大学生创业能力提升途径 创新创业能力的培养是一个长期的系统工程，不能一蹴而就。如何培养和提升大学生创新创业能力，通过对一定的案例分析，并结合所在高校实际情况总结了以下培养大学生的创新创业能力的途径。 （一）开展素质课堂教育培养创业能力 每个人都有创业意识这种基因，这种基因是隐性的，需要我们去唤醒。唤醒的方式很多，如开展创新创业教育，实施“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”的教育理念，鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中。通过开展创业培训、创业教育讲座以及各种创业竞赛、创业实践活动及创业计划书比赛等方式，形成以专业为依托，以项目和社团活动为组织的形式来进行大学生创业实践。 湖南化工职业技术学院成立了“晨曦创业社团”。该社团充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业计划书大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，仅是该校近年来培养大学生创新创业能力的模式之一。该校团委以湖南省“挑战杯”、“黄炎培杯”大学生创业竞赛为龙头，层层推动课外科技学术活动和学生创业实践活动的广泛开展。通过第二课堂的教育，促进了大学生创新意识和创业能力的培养。 （二）依靠科技活动培养大学生的创业能力 将科技活动与课程建设有机结合，通过科技作品竞赛来培养学生的创新意识和创业素质。大学生的创业不能局限在自雇型创业上，要在专业型创业和产品创造型创业方面有所作为，必须有较强的专业技能。科技作品竞赛中的电子设计与制作竞赛等活动都应具有明显的专业特色，也具有较强的参与性，使科技作品竞赛作为课堂教学的延伸和补充，弥补了理论与实际的脱节。组织大学生科技文化活动使学生在实践中得到科研方法的训练，激发学生的创业热情，引导学生在活动中经受锻炼、增知识、长才干，以加深对所学知识的理解和运用，在潜移默化中促进大学生的情感、意志、动机、兴趣和性格等非智力因素的发展，立足现实，关注社会，为大学生创业能够创造性独立解决问题奠定坚实的基础。 （三）着力素质结构提高创业能力 1、着力于创业意识培养。创业意识在一定程度上类似于对创业目标的心理准备，才在有意识之间将自己的能力指向创业的意向，并在此基础上，进一步优化，提高创业能力。 2、着力形成创业素质系统。在进行创业设计时，要充分理解创业对大学生的实际意义，不能简单地将大学生在校期间的创业与毕业等同。也不能将不同群体，不同行业的创业等同，要主动从发展能力，提高素质的角度，系统设计创业蓝图。邀请有创业经历的企业家或个体私营业主来校作报告， 让学生了解创业者的成长足迹、所需素质及个性特征， 并组织学生与他们座谈、辩论， 以激发学生的创业欲望与信心。 （四）创办创业服务机构，营造创业实践氛围 培养大学生的创业能力，可以通过大量的实践活动来实现。校园特有的文化氛围，尤