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三 科学问题、科学假说和科学理论 科学问题 科学问题是指一定时代的科学家在特定的背景知识下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而尚未解决的问题。它包括一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案。 案例：歌德巴赫猜想 这个问题是德国数学家哥德巴赫（C．Goldbach，1690-1764）于1742年6月7日在给大数学家欧拉的信中提出的，所以被称作哥德巴赫猜想(Goldbach Conjecture)。 哥德巴赫猜想的一般提法是：每个大于等于6的偶数，都可表示为两个奇素数之和；每个大于等于9的奇数，都可表示为三个奇素数之和。其实，后一个命题就是前一个命题的推论。  案例：歌德巴赫猜想 1920年，挪威的布朗(Brun)证明了 “9 + 9 ”。 1924年，德国的拉特马赫(Rademacher)证明了“7 + 7 ”。 1932年，英国的埃斯特曼(Estermann)证明了 “6 + 6 ”。 1937年，意大利的蕾西(Ricei)先后证明了“5 + 7 ”, “4 + 9 ”, “3 + 15 ”和“2 + 366 ”。 1938年，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)证明了 “5 + 5 ”。 1940年，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)证明了 “4 + 4 ”。 案例：歌德巴赫猜想 1948年，匈牙利的瑞尼(Renyi)证明了“1 + c ”，其中c是一很大的自然数。 1956年，中国的王元证明了 “3 + 4 ”。 1957年，中国的王元先后证明了 “3 + 3 ”和 “2 + 3 ” 1962年，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩(BapoaH)证明了 “1 + 5 ”， 中国的王元证明了“1 + 4 ”。 1965年，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)和小维诺格拉多夫(BHHopappB)，及意大利的朋比利(Bombieri)证明了“1 + 3 ”。 案例：歌德巴赫猜想 1966年，中国的陈景润证明了 “1 + 2 ”。 而“1+1”，这个哥德巴赫猜想中的最难问题，还有待解决。 案例：歌德巴赫猜想 科学问题 波兰尼（M.Polanyi）：一个问题或发现本身是没有涵义的。问题是只有当它使某人疑惑或焦虑时，才会成为一个问题；发现也只有当它使人从一个问题的负担中解脱出来时，才会成为一个发现。……一个问题就是一个智力上的愿望。 科学问题 波普尔（Karl Popper）：问题是背景知识中固有的预期与所提出的观察或某种假说等新发现之间的冲突。 科学问题 图尔敏（S.Toulmin）：解释的理想与目前能力的差距。 科学问题=解释的理想-目前的能力 P=St-Sp 科学问题：案例 问题1：把1、2、3、4、5、6、7、8、9这9个数填在以下正方形中，并使边、对角相加相等？ 问题2：有无规律？ 科学问题：案例（续） 科学问题：案例（续） ④ ⑨ ② ③ ⑤ ⑦ ⑧ ① ⑥ 科学问题：案例（续） 以上问题是由汉代的数学家徐岳在《数学记遗》中提出的一种叫“九宫算”的数学游戏。 问题1很好解决，但问题2就不那么好解决。 元代数学家杨辉在《续古摘奇算法》中给出了规律性的算法。 科学问题的特征 科学问题是时代的产物； 科学问题一般是以疑问句的形式来陈述的； 科学问题蕴涵着问题的指向、研究目标和求解的应答域。 “是什么？”：指向自然界的某种可观察的实体和现象； “为什么？”：实体和现象背后的原因； “怎么样？”：对象或对象系统的状态或过程； 在科学问题中，“背景知识”与“求解的应答域”。 科学问题的分类 按照科学研究的分类： 科学问题与非科学问题：科学与非科学的划界； 真实问题与虚假问题：如鲸鱼是什么鱼？欧几里德的第五共设——问题的应答域就提错了。 待解问题与无知问题:涉及到科学认识主体的能力和背景知识。 抽象问题与具体问题。 欧几里德与他的《几何原本 》 欧几里德(Euclid of Alexandria)，希腊数学家。约生于公元前330年，约死于公元前260年。 欧几里德使用了公理化的方法。公理(axioms)就是确定的、不需证明的基本命题，一切定理都由此演绎而出。 第五共设：“在一点上只能通过一条直线平行线” 非欧几何：“从一点上至少可通过两条平行直线” 罗巴切夫斯基与他的《非欧几何》 非欧几何学是1829年由俄罗斯数学家尼古拉.罗巴切夫斯基（1793－1856）提出的。 科学问题的分类