音乐是开发智力、拓宽视野、丰富知识、陶冶情操必要课程.docVIP

音乐是开发智力、拓宽视野、丰富知识、陶冶情操必要课程 　　【摘要】音乐是开发智力、拓宽视野、丰富知识、陶冶情操的必要课程。音乐教育是美育的重要组成部分，它能提高学生的审美能力，又能陶冶学生的情操；与德育相互渗透，是别的学科难以起到的作用；是丰富学生知识的重要手段；与体育相得益彰，既健身心，又能使学习、生活绚丽多彩；与诗歌、绘画的有机结合，可开拓学生的视野，使其相映成趣。 【关键词】开发智力 鉴赏能力 拓宽能力 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0017-02 “音乐”是人们非常熟悉的名称。这是因为在日常生活中处处都有音乐的存在。如：电视、电影、舞蹈、乐器演奏、音乐会上各个门类的节目以至于京剧及各类地方戏曲，哪种艺术形式少得了音乐？ 世界十大著名文化名人之冠--孔子（中国伟大的思想家、教育家、政治活动家、儒家学派创始人），他把治国定邦的政策和策略精湛的归纳成九个字，即”兴于诗，立于礼，成于乐”，把音乐放到了应有的位置，让后世人们传颂，效仿。 著名的政治理论家亚里士多德在《政治论》中写道：”音乐可以陶冶性格……可用以增高兴致和洗炼理智的享受。”又写道：”音乐对德育有所裨益，依据的理由是它能陶冶我们的心灵，并使我们惯于真正的愉快。”著名的思想家、教育家柏拉图在《论教育》中写到：”用旋律和曲调来培养一种和谐的精神。” 通过以上中外文化名人对音乐的精辟论述，我们会清楚、明确认识和理解学习音乐的重要性，对学生而言，它是多么需要学习的课程！因为它既能开发智力，又能拓宽视野、丰富知识、陶冶情操，同时音乐给人以美感，激起人的联想，让你喜让你悲，而且还能引人入胜，给人以力量，让人奋进，让人们生活的更有意义、有生气，更加丰富多彩…… 音乐课是开发学生智力、拓宽学生视野、丰富学生知识的重要过程，所以这一直是学生应学的课程之一。当前国家教委又明文指示我们，在中小学要增加音乐的课时，这也说明国家对音乐课的重视，并提到议事日程上。这是对我们音乐教育工作带来莫大的支持和鼓舞，同时激励我们更加坚定了、加强了对音乐教育工作的热爱！ 一、音乐教育是美育的重要组成部分，它能提高学生的审美能力，又能陶冶学生的情操 美育是指艺术教育和审美教育而言。而音乐教育又是美育的重要组成部分，它通过各种艺术作品使学生认识美、感知美，使之受到美的熏陶，让美触动他们的情感，拨动他们的心弦。在这一过程中，学生的人生观、道德观以及他们的理想、情操等，都会受到潜移默化的影响。他们的欣赏能力、鉴别能力和创造能力也会随之提高。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈道：”我们发展学生在艺术创作方面的才能，其目的并不是要把音乐或绘画作为他们未来的职业（那是专门学校的任务），我们的职业是全面的发展每个学生的个性，发展他们的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他们享有一种多方面的完满的精神生活。”因此，我们日常接触音乐作品，如歌曲、乐曲、音乐欣赏、歌剧等都可以起到提高学生的审美能力、陶冶学生情操的作用。 音乐是最具情感的艺术之一，在培养学生的高尚情感及审美情趣方面自然起着别的教育所不可替代的作用。德国作曲家瓦格纳说：”音乐不是表现某一个人在某种状态下的激情，而是表现激情本身。”当我们接触一部音乐作品时，我们正感受着作曲家的灵魂，直接触摸到了他的情感。音乐的节奏正是生命节奏的体现，因此贝多芬的慢板乐章会使人进入沉思，而施特劳斯的圆舞曲则令人愉悦，迈开轻松的舞步，使人们感受到友谊的可贵和生活的美好。古希腊哲学家柏拉图说过：”节奏与乐调有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它就会用美来浸润心灵，使它因此美化。”由此可见，音乐中的节奏与曲调能使学生得到美的启迪，提高审美能力，陶冶美的情操。 音乐能美化人的灵魂，还能激发人对美好事物不懈追求的热情。德国音乐理论家奈特哈特说：”音乐的最终目的是，通过乐音及其节奏，比最好的演说家还好地引起各种激情。”而这种激情正是成就一切事业所不可缺少的，也是我们在音乐教学中不可忽视的。因为音准与节奏训练是音乐的大动脉，离开其中任何一点，音乐也就不存在了。 诚然，没有任何艺术形式，能象音乐一样激发人无穷的想象力，而想象力正是一切创造力的基础。当爱因斯坦研究问题遇到困难时，它就把自己关起来演奏音乐，他常在音乐中重新获得灵感，从而也重新获得了创造力。列宁说过：”如果一个人完全没有用自己的想象力来给刚刚在他手里形成的作品勾画出完美图景--那我就真不能设想，有什么刺激力量会驱使人们在艺术、科学和实际生活方面从事广泛和艰苦的工作，并把它坚持到底。”正是音乐，可以陶冶人的情感，保持和发展人的想象力，并激发人们对生活的热爱以及对美好未来的不懈追求。 二