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高中模块教学下对体育健康教学认识和探析 　　摘 要：当前高中生在模块教学中，存在着仅仅凭兴趣选修，只要玩好、运动起来就行。对基本技术的淡化，对体能训练的轻视，导致高中学生三年下来，技能平平，身体各项指标都呈逐年下降趋势，终身体育更是谈不上。所谓的模块教学是要让学生真正学会并有一部分学生能学精一两项体育运动技术，并有可能为省市运动队输送运动专业人才，以及为我们的群众体育打好基础，这才是高中模块教学所要达到的目的。 关键词：高中模块教学；基本技术；体能训练；终身体育 高中模块教学说来时间不算长，但也有七八个年头。我也已经教了今年第三届的学生，虽然没有多少前人能给的经验，都是凭着自己的教学经验摸索着前进，几届下来也有一点心得体会，今天与各位领导以及同仁交流、探讨。 一、现状 1.教师对模块教学的认识 自从模块教学一出台，许多教师欢呼雀跃，原因是他们认为可以由原来的紧张与繁忙中解脱出来了。原先传统的体育教学，每学期有相当多的运动技术、技能要教，每节课都必须安排得满满的，还必须考虑双项运动的搭配教学。男女生同班上课，还要考虑男生的运动技术要求，女生的运动技术要求，在组织和调动上，也比较繁琐。而现在好了，模块教学下，选篮球的就打篮球，选乒乓球的就打乒乓球，教师固定教某一项目。只要有足够的器材，学生能动起来，教师只要在前几次课将学生分组好，以后的课就自由练习，教师可以轻松上课，上课发器材，下课收器材就完事。这就是眼下许多学校模块教学的普遍情况。 2.学生对模块教学的认识 由于教师的误导，我们的学生一进入高中就迫不及待地要求模块选修。而初中学生则常以羡慕的眼光看高中生，认为高中生多好，想上什么就选什么，甚至有部分学生选项目，看哪个项目比较苦就不选，更有学生看哪个教师比较松，不需要认真考试的就选。造成部分学生在选项后，不是认真练习，而是自由散漫，想练就练，想坐坐就找个阴凉地休息。而一部分热爱体育的学生则在自我摸索中练习，没有规范的技术指 导，技术上的提高不大，甚至有些技术动作错误，而大多数学生则荒废了整个高中年级，本应该学精一两项体育运动技术的，为终身体育打好基础的。这就是为何我们的中学生身体素质逐年呈下降趋势的原因所在。 二、对真正的模块教学的理解 笔者认为模块教学是针对传统体育教学提出来的。因为传统的体育教学，项目众多，每单元所用的平均时间是3～4学时，稍有体育学习经验的人就可以判断，3～4学时这样短的时间内是不可能学会什么有难度的技术。所以体育教学内容在12年的课程中总是不断重复，因为体育教学在“蜻蜓点水”式的教学，所以学生什么都没有学会，因为学生什么都没学会，所以就不得不重复再教。“蜻蜓点水”和“低级重复”成了恶性循环。高中模块教学就是在这样的基础上提出来的，我们的学校体育目标是，增强学生体质，使学生的生理、心理、社会适应能力得到健康成长，掌握一至二项运动技术，为终身体育奠定基础。模块教学能完成这一目标。因为模块教学的选项是由各校根据本校师资配备，场地器材，学校的历史文化来自由选择的。所以其打破了原先呆板统一的局面，更能使我们的体育教师所精专业得到尽情发挥。模块选修是多样的，而非只有篮、排、乒乓球等一些常见的项目，我们完全有更大的自主权，目的只有一个，让我们的学生能掌握一至二项运动技能技术。我认为这就是我们的模块教学最终的目标。 三、原因分析 造成如今模块教学下学生与教师的这种懒散现状，我认为可以从以下几点分析。 1.学校决策层对体育教学的重视不够，对体育教师的关心 不够 虽然国家为中小学生的体质出台了一项又一项政策，但真正 要实施，还是要看各学校领导层的决策。在各校都在求升学率的大背景下，一切围绕着教学质量，千方百计提高文化课成绩，因为这关系着学校的声誉，影响着学校的生源。所以很少有学校领导在这个时候去真正关心，将学校的体育教育搞上去，只要按规定将体育课时设置够，能通过上级检查就行。其实，高中体育开设模块教学，对师资、场地器材有着更高的要求。现阶段，有许多学校体育师资本身就紧缺，再开设模块教学，就更紧缺。因为模块教学如果要好好上，那就最好将大班小班化，比如4个行政班按兴趣可以分5、6个选修班，这样就要求多出1～2个教师，课时费就多出来，学校就不愿干。更有甚者，学校正好利用模块教学，将原先的班扩大化，4个班变3个选修班，这样不就解决了体育教师紧缺的问题吗？这叫什么模块教学，体育教师面对着七八十个学生，怎样来因材施教，个别指导，再加上场地器材有限，真是叫苦不迭。现在许多学校每年进的一般都为语数外主科教师，为的是要让语数外教师一人一班，精力集中，将文化课搞上去，体育教师明知短缺就是不招，因为体育不好影响不大。 2.模块教学下体育教师自身的素