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高中物理学困生转化有效策略探究 　　摘 要：高中物理对大多数学生来说是一个挑战，因此，学生学习物理的压力自然也就大了。基于现在大多数高中生学习物理的现状研究，可以帮助学生轻松学习物理的教学方式，提升高中物理教学效率。 关键词：高中物理；学困生成因；转化策略 高中物理是学生的主要课程之一，也是高考重点考查科目之一，因此，物理学习的好坏，直接影响学生的升学。那么，怎样才能转变学生对物理学习的态度呢，怎样才能激发学生对物理的学习兴趣，增强学生的信心呢？本文主要是围绕这些问题进行了研究和探讨。笔者在实践教学中对转化教育的方式进行了长期的探索，取得了成功，在此与大家分享。 一、造成高中物理“学困生”的原因 1.学生对物理缺乏主动性和积极性 “兴趣是最好的老师。”学生一旦对课程感兴趣，就会全心全意投入课程的学习，但是，大多数学生都对物理不感兴趣，因此，在课堂上不会集中精力听老师的讲解，更不会自主学习、自主思考。在课外，自然也就不会把太多精力放在钻研又难又没成效的物理课程上，长久以来，物理也就成了薄弱科目，最后影响整体成绩的提升，阻碍学生的全面发展。 2.物理试题难度较大 从现实的高中物理考试成绩来分析，较于其他科目分数明显偏低。高考物理试题对学生的要求较高，只有能够灵活运用物理知识、思维缜密、逻辑推理能力强的学生才能获得高分。由此可见，物理考试就是历练思维的战场，对那些成绩中等或者中等偏下的学生来说，在考试时绞尽脑汁、拼尽全力，最终也只能取得刚刚合格或者不合格的分数，这只能打击学生的学习积极性和自信心。如果这种状况一直持续，那么学生就更加没有动力去学习 物理。 3.教学方法、手段单一 首先，由于初中物理和高中物理在知识结构、难易程度上都有差异，大多数学生在步入高中后都会不适应高中物理的教学，对学生造成极大的困扰。很多教师恰恰忽略了这一点，不能正确的引导学生转变学习方式。其次，教师在物理教学过程中，还是运用传统的灌输式教学模式，学生自然无法对毫无生趣的物理提起兴趣，久而久之，学生甚至会厌烦物理课程，产生学习物理的恐惧 阴影。 二、高中物理学困生转化的有效策略 1.引入“导入法”吸引学生的注意力 物理课程的内容大都是以抽象的理论知识为主，对学生的理解能力和逻辑推理能力的要求较高；同时，物理的定律公式较多，面对那些难以记忆，不能灵活应用的公式，学生自然会感到物理课是枯燥无味的。因此，作为物理老师，从物理的第一堂课开始就要尝试让学生对物理慢慢产生兴趣，搞好课堂气氛，调动学生的学习积极性，教师在课前要准备与本堂课程内容贴近的导入方法，这是激发学生兴趣的钥匙。教师可以准备一些小实验或者讲述一些有趣的故事，激起学生的好奇心，抓住学生的眼球。比如，教师在讲授动量和冲量这一内容时，先准备两支相同的粉笔，挑选两个学生来进行试验，在一个学生的桌子上铺上厚毛巾，然后要求他们从相同的高度上扔下粉笔，最后学生会发现：掉在桌上的粉笔直接就断掉了，而掉在厚毛巾上的粉笔则安然无恙。这顿时会激起学生的好奇心，吸引了学生的注意力，这时，老师就可以将其中蕴含的动量和冲量的知识告诉学生。教师可以充分利用教室里的素材，向学生示范直观性的实验，以这样的趣味性导入方式调动课堂气氛，吸引学生注意，从而帮助学生掌握所学物理知识。 2.提高物理作业环节的有效性 所谓熟能生巧，因此，物理作业时必不可少的，一次作业就是一次对问题的探索。因此，教师要设计与生活实际贴近、具有阶梯性难度、可以培养学生开放性思维的试题，让学生可以运用科学的方法解决现实问题。 （1）控制难度与数量 试题的难度要根据学生的学习情况设定，在试题搭配中，要呈现阶梯式的难易程度，同时不要一味地求亮，要精选试题，避免试题的重复。 （2）注意作业的层次性 笔者通过对学生的学习情况进行调查，将学生的学习能力分为上、中、下三个层次。在作业上设置三个难易层次的题目，从易到难标为A、B、C，给不同学生制订不同的学习要求。当然，这样的教学方式由于需要将学生分层次，因此，必须取得学生和家长的理解，以免对学生造成心灵上的创伤。 （3）布置实践型作业 物理是一门应用性学科，因此，丰富的实践活动有利于学生加深对物理理论知识的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。教师可以在教材上寻求与生活相联系的部分，组织学生在户外进行小实验，或者布置科技小制作。如，在学习“动量”的相关知识时，老师可以鼓励学生观察自来水的可以反冲运动，或者让有条件的学生制作小火箭的模型。通过组织这种时间活动，可以让学生在生活中领会其中的物理奥妙，最终让学生将所学物理知识应用到社会实践中，做到学以致用，展现物理的实用功能。 3.改革物理教学方