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项目教学法在中职学校《电机和变压器》课程教学中应用 　　摘 要：传统的教学模式已经不能适应当前职业教育的人才培养要求，在中职学校《电机与变压器》课程教学中通过采用项目教学法，将理论与实践教学有机结合，充分体现“以学生为主体、以能力培养为中心”的教学理念，激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的创造潜能，提高了学生的综合能力与职业素养，取得了显著的教学效果。 关键词：项目教学法；电机与变压器；教学改革；实践教学 职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，肩负着为社会培养具有综合职业 能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质劳动者和技能型人才的使命。在教学实践中，不仅要求学生掌握一定的理论知识，更要注重学生的社会适应能力、实践能力和创新能力的培养。传统的教学模式已经不能适应当前职业教育的人才培养要求，为此应积极探索和引入新的教学模式和教学方法，以提高学生的综 合能力和职业素养。 一、项目教学法 项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化分解为若干个系统化的教学项目，紧扣项目内容展开教学，师生共同参与实施并完成项目的教学方法。在项目教学中，改革了以往“以教师为中心，教师讲、学生听”的被动教学模式，采用了“以学生为主体、以能力培养为中心”的教学新模式。在教师的指导下，以项目任务为主线，以学生自主探索学习为基础，让学生在做中学，在学中做，使学生在实践中获取了知识，掌握了技能，同时也提高了团结协作和创新能力。 二、项目教学法在中职学校《电机与变压器》课程教学中的应用 《电机与变压器》是中职学校机电专业开设的一门专业性与实践性均很强的课程，其知识点较多，内容抽象难理解。以往受实验条件的制约，教师专注于对书本知识的讲解，加上中职学生基础知识薄弱，学习主动性缺乏，造成了学生理论没学好、实践没机会的窘境。现在虽然加大了实验力度，但大多还停留在教师示范、学生机械模仿的教学方式，导致学生只动手不动脑，知其然而不知其所以然，学生的综合能力无法提高。笔者通过采用项目教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性，取得了显著的教学效果。 1.项目的确定 确定合适的项目是项目教学法成功的关键。项目的选择要以教学内容为依据，既要来源于书本，又要高于书本，让学生可以发挥其创造力；所选项目要紧扣实际，贴近生活，才能激发学生的学习兴趣；要结合学生的实际水平，确定难度适中的项目。使绝大多数学生在教师的指导下，通过努力都能够最终完成，学生学习的积极性和主动性才能提高，学到的知识和技能才会更加扎实。 在《电机与变压器》课程教学中，本人结合教学大纲规定的教学内容和要求确定了单相变压器的制作与检修；三相异步电动机定子绕组重绕工艺等项目。通过对以上项目教学的开展，不仅使学生熟悉和掌握本专业领域的相关知识和技能，还为学生提供了一定的思维拓展空间。 2.项目的实施 项目确定后，教师应当先期实施完成该项目，使自己不仅熟悉项目，便于更好地指导学生，还能现场进行样本展示，提高学生感性认识和学习兴趣。下面以“三相异步电动机定子绕组重绕工艺”项目教学为例，简述项目的实施过程。 教师根据学生的认知规律，把该项目分解成六个任务，按3～4人进行分组，采用理论与实践相结合，层层深入、循序渐进地学习方式，通过实施并完成每一个具体的任务，最终达到相应的教学目标和要求。本项目的六个任务及具体实施内容如下： （1）三相异步电动机定子绕组重绕工艺必备知识 教师在理论教学过程中通过采用电动机实物、小磁针、测速表等相关教具做演示实验，利用多媒体课件进行动画展示和播放视频资料等教学方法，加深学生对三相异步电动机的结构、旋转磁场、工作原理、绕组展开图等知识的理解和掌握。 （2）电机拆卸，记录相关参数 本项目教学的电机型号为Y802-4。在电机拆卸的过程中，要求学生把线圈个数、线圈周长、每个线圈的匝数、线径大小、铁心长度、槽孔周长等记录下来，通过判断此电机定子绕组的类型绘制出相应的绕组展开图。 （3）绕制线圈 绕制线圈前可引导学生按照电动机的型号，在电工手册等有关技术资料中查找对应的绕线模相关数据或根据拆下的旧线圈的形状和周长确定绕线模的尺寸大小。在教师的指导下，每组学生学会使用绕线机与绕线模绕制出十二个线圈绕组。 （4）嵌线 嵌线工艺的关键是保证绕组的位置和次序正确且绝缘良好。这就要求学生要熟悉绕组展开图，嵌线时槽底绝缘纸要放到位，不能使用锋利工具嵌线以防止破坏线圈的绝缘性能，从而保证嵌线的质量。嵌线过程是比较费时和耗力的，考验学生的细心和耐心。 （5）接线、通电检查 教师引导学生采取小组学习讨论的方式，分析并解决怎样把接线前的二十四根线