通过干预教育提高高中生生物多样性认知水平的研究-国际生物多样性.pdfVIP

通过干预教育提高高中生生物 多样性认知水平的研究 ——基于浙江省乐清中学的教育案例 Research on Improving the Cognitive Level of Biodiversity through Intervention Education among High School Students -- a Case Study of Yueqing High School in Zhejiang Province,China 一.过程与方法 Process and Method 1.设计生物多样性知识问卷（初卷和终卷）和干预教育材料； 2.实施初卷问卷调查，获得生物多样性认知水平基础数据； 3.干预教育：指导学生阅读生物多样性材料、观看媒体等； 4.实施终卷问卷调查，再次获得生物多样性认知水平基础数据； 5.通过初卷和终卷前后数据比对，评估干预教育的效果。 1 The Design of Biodiversity Questionnaire (first and final questionnaire) and Intervention Education Materials; 2 The Implementation of the First Questionnaire Survey, to Obtain the Biodiversity Data; 3 Intervention Education: to Guide Students to Read the Biodiversity of Materials, to Watch the Media, etc.; 4 The Implementation of the Final Questionnaire Survey, to Obtain the Biodiversity Data; 5 The Effect of Intervention Education is Evaluated by First and Final Questionnaire 1.设计生物多样性知识问卷（初卷和 终卷）和干预教育材料； 问卷说明 各位同学，本问卷调查的目的是1.调查高中 学生对生物多样性知识及研究进展等的认识 状况；2.调查高中学生参与国际与中国生物 多样性活动意向。以期通过调查结果的统计， 为“国际生物多样性计划中国委员会”的决 策提供依据，谢谢您的合作。对此项目活动， 感兴趣的同学可联系电话：13????01850 电子邮件：yaexv@163.com 。请您准确回 答下列问题。 问卷包含的多样性内容 1.生物多样性知识基础 《生物多样性公约》及其相关知识 2. 参与生物多样性研究和宣传的态度 3. 其他内容 初卷与终卷问题设计举例 如初卷第5题为 （ ） 《生物多样性公约》 （Convention on Biological Diversity）是一项保 护地球生物资源的国际性公约，于1992年6月1 日由联合国环境规划署发起的 政府间谈判委员会第七次会议在内罗毕通过，1992年6月5 日，由签约国在巴 西里约热内卢举行的联合国环境与发展大会上签署。公约于1993年12月29 日 正式生效。常设秘书处设在加拿大的蒙特利尔。联合国 《生物多样性公约》缔 约国大会是全球履行该公约的最高决策机构，一切有关履行 《生物多样性公约》 的重大决定都要经过缔约国大会的通过。请问以前是否知道缔约国大会是全球 履行该公约的最高决策机构 A. 不知道 B. 知道 终卷第5题为 （ ） 《生物多样性公约》 （Convention on Biological Diversity）是一项保护 地球生物资源的国际性公约，于1992年6月1 日由联合国环境规划署发起的政 府间谈判委员会第七次会议在内罗毕通过，1992年6月5 日，由签约国在巴西 里约热内卢举行的联合国环境与发展大会上签署。公约于1993年12月29 日正 式生效。常设秘书处设在加拿大的蒙特利尔。请问全球履行该公约的最高决策 机构是？ A