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第23卷第4期 教育与教学研究 Vbl．23No．4 Educationand Research 2009篮r-4月 Teaching Apr．2009 过程精细管理 细节铸就辉煌* ——成都树德中学高三教学质量保障工作概述 李红呜 (成都树德中学四JI成都610031) 【摘要】高三的教学管理是一个浩大复杂的工程，要想取得稳定的高质量，就必须健全一个能有效运作的保障系 统，随时对高三教学工作进行监测和诊断，及时向教学主管反馈信息，不断优化教学以及管理工作，为高三保驾护航。只 有对过程的精细管理、对细节的一丝不苟才能确保高三工作的成效。 【关键词】高三；教学；质量；保障 【中图分类号】C,637．3【文献标识码】c 【文章编号】l(X)8—9144(2009)04-0110-04 高三的教学管理是一个浩大复杂的工程，要想取得稳 性的奋斗目标，但是只有长远的目标容易因倦怠而失去紧 定的高质量，就必须建立健全一个能有效运作的保障系 迫感、因畏惧而失去信心，我们还需要把总目标进行分解， 统，随时对高三教学工作进行监测和诊断，及时向教学主 突出阶段性目标对于高三教学工作的引领，保证教学策略 管反馈信息，不断优化教学以及管理工作，为高三保驾护 科学、有效，同时也有利于教学质量管理各环节的管理和 航。 评价。 树德中学有着独特的、传统文化特征明显的校箴“忠 我们以各阶段的大型测试把高三分解为几个不同的 勇勤”，有“树德树人”的办学宗旨，有“树德务滋，广才务 阶段，备课组在宏观把握的基础上制定分阶段的教学计 实”的教育传统，这种文化的滋养，铸就了树德今日的辉 划，并在实施过程中不断地调整。所以，备课组有详细的 煌，高考质量连续多年在教育局考评中获得各项量标第 零诊、一诊、二诊、三诊、冲刺阶段工作计划等。每一次计 一，尤其是2008级在当年招生不太理想的情况下再夺成都划出来后汇集成册，全年级的老师坐在一块儿来交流，各 市第一，意义非常重大。我们在进行“课堂教学有效策略 种好的思路和方法得以推广，不同的教育思想得以碰撞， 研究”、“课堂教学质量保障体系的建构”等相关课题研究 在研讨中我们把计划修订得更为务实，更具可行性。管理 过程中，对我们的高三教学管理工作做了梳理、反思和提 者尤其要能够发现各组计划中的闪光处予以点评，形成正 炼，本文拟从高三教学质量保障体系的构建、实施等方面 确的舆论导向，并追踪计划实施的具体情况。其中研讨和 予以概括性探讨，以资参考。 执行这两个环节最为重要。 一、立体构建高三教学质量保障系统 2．落实教学细节管理确保实效性 常见的高三教学质量管理是通过教学条线来组织，经 落实教学“四必”的常规管理，即讲必练，练必阅，阅必 由学科教研组层层落实到任课教师，以此形成一个纵向的 评，错必纠。 管理系统，这在学科专业知识的传授中能起到一定的保障 讲必练：指对知识点的讲解之后必须辅之以精当的练 作用，但显得单薄；而高质量的教学成绩必须要依靠三个 习确保知识过手，以课内练习或课后作业等方式呈现，让 系统来保障，一个是由班主任组成的班级管理系统，一个 学生在实践中运用课堂所学来独立解决问题，了解自身对 是由备课组长组成的学科管理系统，一个以学生为主体的 知识的掌握程度，查漏补缺，把教师所讲真正内化为自己 评价系统，由此构成一个立体的保障系统，能更为有效地 的知识，确保知识过手。 促进高三年级的教学工作，更好地体现出管理的成效。 需