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编号：2.4.2.2 .2 人才培养模式与课程体系 ——建立 “任务驱动、理实一体”课程体系 项目教学法改进方案 1 项目教学法修改方案 坚持以《会计基础》课程项目教学法为龙头，开展了《出纳实务》、 《成本计算与管理》等部分课程内容项目教学法的运用。具体实施方 案见课程项目教学法样例。 一、 《出纳实务》课程运用项目教学法样例 以出纳岗位项目中的 “编制银行存款余额调节表”为例，具体 说明以上项目教学法的实施过程。完成本次项目任务需要两个课时。 实施的具体步骤： 第一步：教师创设相关的项目情景 教师与学生分别搜集企业中与项目任务相关的信息，采用多媒体 的方式将银行存款日记账及银行对账单等相关信息向学生展示，从而 使学生了解到企业的具体情况，激发出学生的学习兴趣。 第二步：学生分组 班级学生平均分组，每组选择一名组长，由组长对组员完成项目 的情况进行监督，并及时归纳出项目执行过程中的问题，与教师进行 积极沟通。 第三步：发放教学资料 教师将某企业 2015 年 8 月份的银行存款日记账以及银行对 账单等相关资料发放给学生。 第四步：教师提出完成项目任务的要求 某企业 2015 年 8 月份的银行存款日记账余额与银行对账单余 额不相符合，教师向学生提出要求： 2 其一，要求学生依据发放的资料对该企业余额不相符合的原因进 行判断； 其二，要求学生制作 “银行存余额调节表”； 其三，要求学生依据制作的表找出账目不相符的原因，提出自己 对账务处理的看法。 第五步：学生制作完成项目的计划，教师对其进行指导. 第六步：学生完成项目计划. 主要包括以下程序： 其一，学生讨论该企业余额不相符的原因，并进行总结。 其二，小组合作找出存在于银行存款日记账与银行对账单中未达 账的项目。 其三，学生对未达账项目的调整方法及 “银行存款余额调节表” 进行讨论。 其四，学生对 “银行存款余额调节表”能否作为调整企业银行存 款日记账的依据进行讨论。 第七步：小组成员展示自己制作的表，并进行评价，总结自己在 项目执行过程时遇到的难题，并向教师汇报。 第八步：教师对学生项目完成情况进行评价，并对学生提出的典 型问题进行回答，总结 “银行存款余额调节表”的编制方法。 小结：在出纳实务课程教学过程中应用项目教学法，应该始终将 学生作为教学过程的主体，以项目教学任务作为驱动，使学生能够通 过实际教学任务，将课本中的理论知识转变为实际的操作能力。与此 3 同时，在教师的指导下，使得学生能够举一反三，不断巩固所学的专 业知识，进一步理解所学知识。只有这样才能充分体现学生的主体地 位，发挥出教师的主导作用，激发出学生的学习兴趣，培养学生的创 新能力、实践能力，提升学生的综合素养。 4 二、 《成本会计》课程运用项目教学法样例 成本会计是高等职业学校会计专业的核心课程之一，与职业岗位 的关联度较大，是一门实践性较强的课程，具有工作过程明显、方法 体系复杂、计算比重较大的特点。为了让学生能熟练运用理论进行成 本核算操作，将来更好地胜任中小企业成本会计等工作岗位，在成本 会计课程的教学中运用项目教学法。 1.基本流程 （1）创设情境。 由于很难从企业取得真实的成本资料，教师在项目设计时应尽量 创设与现实情况相接近的职业实训情境，用高度仿真的成本核算资料 来吸引学生的注意力， 5 通过本项目知识点的学习解决现实问题。例如，在项目一成本计 算的品种法之“单元5：职工薪酬”这个小项目中，创设了如下情境。 ①企业背景。企业名称：威利保温杯有限公司创办人：抚顺职业 技术学院2014 会计1 地址：抚顺市李石经济开发区旺力街89 号 开户银行：工商银行抚顺分行李石街支行 账号：002563285