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初一英语学习兴趣培养琐谈 　　[摘要]兴趣对于学生的学习来说是一个至关重要的条件、是最好的老师。要学好英语，首先要产生兴趣。为了培养初一年级学生学习英语的兴趣，教师必须为学生创造轻松愉快的学习气氛，必须利用各种先进有效的教学手段，采用灵活多样、生动活泼的教学方法。 [关键词]激发培养初一学生学习兴趣 随着世界各地区、国家间交流合作的日益频繁，尤其是我国加入WTO后，外语人才逐渐成为各行各业在竞争中求得更快发展的重要力量。同时，外语也成为人们去冲破语言的藩篱、认识了解丰富多采的异域文化的工具之一。因此，要提高外语教学效率，最重要的是激发和培养学生学英语的兴趣。 初一年级的学生尽管在小学学过英语，但，大部分学生和家长都不重视，都觉得孩子太小，都依赖上中学再学，因此，初一年级的学生可以称得上刚刚开始正式学习英语，他们感到很新鲜，但又往往只具有暂时的兴趣，随着单词的增多，句型，课文也随之加深加难。有不少学生单词记不住，课后不愿读句型、课文，甚至不读，成绩逐渐下降，由原来的有兴趣，变得没兴趣，讨厌了，有的学生干脆放弃英语。因此，教师必须努力培养学生学习英语的兴趣。为了使学生一开始就能稳定自己学习英语的兴趣，学好英语，这些年我进行了探索，并取得了一定的成就。 从心理学的角度讲，兴趣是我们力求认识某种事物或从事某种活动的情绪倾向，分为直接兴趣、间接兴趣、暂时兴趣和稳定兴趣。直接兴趣是对事物或活动过程本身感到需要而产生的兴趣；间接兴趣是对事物之外的意义或活动之后的结果感到有所需要而产的兴趣；暂时兴趣是维持时间短暂的兴趣；稳定兴趣则是维持时间长久，甚至可以终生难忘的兴趣。因此，为了更好的激发和培养学生学习英语的兴趣，我们既要培养学生的直接兴趣，间接兴趣，也要注意培养学生的稳定兴趣。 一、明确目的、结合实际，提高学生学习英语的兴趣 第一次正式学英语，很新鲜，但大多数初一年级学生不知道为什么要学习英语。因此，开学的第一节课，就必须给学生讲清楚为什么要学习英语？学英语有何用？现在世界上有多少国家讲英语？国际会议或活动主要使用的工作语言是什么？世界上重要的报刊杂志或商标用的是什么文字等等。使他们一开始就明确学习英语的目的。在讲述这些话时，我先用英语讲，讲课生动有趣，绘声绘色。然后再译成汉语，这样就更容易引起他们学习英语的兴趣，从而培养他们的语感，更早地调动他们学习英语的积极性和主动性。 二、表扬为主，鼓励学生大胆地说英语，培养学生的直接兴趣 刚开始学习英语的学生，不知道自己的英语说的怎么样，生怕说得不好，引起同学的大笑，所以不敢讲，这时，我就鼓励学生开口，对敢开口的学生及时给予表扬。这样带动了更多的学生讲英语。例如，在教句型时，我对着全班同学指着自己说：“I am a teacher.”然后指着全班同学或部分同学以及个别同学一连串地说出下列句子：“You are all students.”、“She is a girl.”、“He is a boy.”、“They are students.”。重复几遍后，再板书，接着读几遍，学生有较深的理解后。我再说：“Who can make a sentence with ‘I am’”. Please put up your hands.（谁能用“I am”造个句子，请举手。）有一个同学偷偷地举了一下手，我很快发现了，就请他站起来回答我的问题。他站起来说：“I am a student.”我很快地说了声“Very good!”并微笑着说了声“Thank you .Sit down，please”（请他坐下），发言的同学很高兴，全班同学被感染了，纷纷举手发言，你一句，我一句：“I am aboy , I am a girl, I am Li Hua, I am Wang Lin.”说了很多句子，接着再练习其他的人称，不知不觉，他们就把人称代词主格和动词be的搭配记住了。可见，及时表扬是很重要的，尤其是对反应不是很快的同学。他们往往会因为教师的表扬而感到兴奋，从而激发他们学习英语的兴趣。 三、听说领先，创造学习英语的环境，激发学生的学习兴趣 怎样把一堂课上得有趣？这取决于英语教师怎么教的问题。我认为，初一年级学生处在学习英语的启蒙阶段，教学应以听、说为主，让学生多听多说，并进行句型操练，着重培养学生的交际能力，听说先于读写，在句子中学词汇，在口语中学词汇。这样既能让学生多接触英语，也能创造一个听说的环境。课前，我要学生先作好准备，课外，我要他们多练习听说。上课前五分钟，我都坚持练习日常会话。第一学期通常是我问学生答。如：(1)“Who is on duty today?”(2)“What is your name？”(3)“What’s your fa