初中农村学生在语文阅读中自主学习兴趣与有效性培养.docVIP

初中农村学生在语文阅读中自主学习兴趣与有效性培养 　　[摘 要]：《语文课程标准》指出：“语文教学要重视阅读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。新课标要求：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。但农村初中学生阅读量较少，积累词汇缺乏，自主学习性不高，从而产生对语文的学习兴趣不浓厚。所以培养农村学生阅读自主学习的兴趣和有效性，对语文教学改革都起着至关重要的作用。 [关键词]：初中农村语文 课外阅读 自主学习 有效性 培养 我了解到了现在的农村学生对阅读困难造成的原因：1.书源不足。学校的图书馆建设和藏书量的不足。2.家庭重视不够。受家庭经济因素的影响，学生拥有书籍的数量是有限的。这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展。 一、开展课外阅读的重要意义 课外阅读可以说是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。 课外阅读作为课内阅读教学的重要补充，它对于拓展学生的知识面，提高文学素养和完善人格都具有重要的意义，同时它为目前语文研究性学习架起了桥梁。课外阅读在语文教学实践中已经越来越受到重视。语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。 二、为学生营造良好的课外阅读氛围 1、抓认识促阅读 首先抓学生的认识获得其阅读主动性。初中的学生学习往往缺乏主动性与积极性的。很多学生认为课外阅读是没有必要的，加上学习生活紧张，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，他们整天围绕着教科书或辅导书打转，整天钻在作业、习题或试卷中，几乎没有课外阅读的兴趣。作为教师要引导好让其充分认识课外阅读的重要性和初中阶段开展课外阅读的必要性，让其从要我阅读向我要阅读转变 其次抓家长的认识取得其支持。对于现在应试模式来说初中的学生家长往往把分数看比较重，所以成绩在他们心目中是第一位的，根本没有意识到课外阅读的重要性。因此，部分学生的家长不能理解、不能支持，甚至是直接明确反对，家长的消极态度往往对学生的课外阅读造成直接的不良影响，或者阻碍，或者抑制课外阅读活动的开展；还有大部分学生的家长认为孩子选择课外阅读读物，必须是“教材辅导书”，要孩子看的最多的书就是作文选。面对这种狭隘的认识，作为教师要充分发挥主导作用，利用各种机会加强对家长的宣传沟通。 2、抓活动造氛围 （1） 每学期开展一次课外阅读比赛活动。针对初中各年级学生的不同认知特点，语文教师可以每学期给学生开列书单，要求学生分阶段阅读。阅读后，组织学生进行阅读比赛，成绩优秀学生进行鼓励表彰。 （2）在班内定期进行课外阅读笔记检查与展览。比如：向学生提出“每天课外读书半小时”的口号，要求每天写出至少150字的读书摘录笔记，并注明日期，以督促自己；检查方法包括：每周一读书笔记上交检查一次，每天利用课前5分钟讲演进行检查，比如读的一部好书，一篇好文章，一个好故事，一则好新闻，等等；通过这种形式，既起到了检查的作用，更重要的是起到了交流学习和效果评估的作用。 （3）以班为单位，进行课外阅读心得交流。学生阅读后，教师可根据具体情况，安排一定的时间举行读书报告会，让学生交流各自读书的体会。 三、为学生创造良好的课外阅读条件 1、建立班级图书室。让学生把自己拥有的好书登记在册，然后经过筛选确立班级图书室的图书目录，并打印发至每个学生。鼓励学生通过图书目录相互借阅，并做好借阅登记。 2、建立班级间交流机制，让学生手中的图书在班内流动。指导学生在阅读中摘录好词佳句，撰写读书心得。通过检查学生填写阅读记录卡的质和量进行评比。 3、利用网络推行电子阅读。教师给学生推荐一些文学阅读网站，让学生利用网络平台进行课外阅读。 四、利用好课堂教学激发学生课外阅读兴趣 课堂是知识传递的交接地，教师应充分利用这一交接地，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。我们所要提高的虽然是学生的课外阅读能力，但课外要在课内抓。教师是启动研究性学习的关键，教师要利用好课堂这个阵地，激发学生课外阅读兴趣，教给阅读方法，让课外阅读真正从“要我读书”向“我要读书转变”。 1、教学时从教材中延伸，培养学生课外阅读兴趣。例如，初中语文教材对中国古代四大名著都有节选，教师可充分利用《空城计》、《美猴王》、这些课文，在讲解内容时或学完课文后，教师激趣： （1）诸葛