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初中历史教学中学生创造性思维培养探析 　　随着社会的进步和发展，我国已经进入了信息化时代，而信息化时代的竞争，说到底则是人才的竞争，在人才的培养过程当中，首要的就是培养其创造性思维，社会发展和民族进步，都取决于对新一代潜能开发，因此，在进行历史教学的过程当中，必须要研究和倡导以开发学生创造力为关键的教育模式。本文主要从历史教学当中培养学生创造性思维的必要性和重要性出发，提出了当前培养学生创造性思维的有效方式和策略。 历史教学创造性思维必要性策略创造性思维主要指的是根据已有知识和经验来对事物进行创新，进而获得新颖思路的一种创造性思维。初中历史学科的知识具有综合性、过去性以及具体性等特征，所以在教学的过程当中必须要着重培养学生的创造性思维，这不仅可以提高学生思维能力的有效途径，还能促进学生智力的发展。 一、培养学生创造性思维的必要性和重要性 众所周知，我国已经针对于中学历史教学进行了多次改革，但是在对学生进行创造性思维的培养方面还是没有取得明显的效果，历史学科初中阶段学生学习的基础性学科，在培养其创造性思维能力必须要发挥重要作用。历史新课改标准当中曾规定，在进行历史教学的时候，必须要在学生掌握基本知识的过程当中，逐渐形成正确的时空观念，准确把握计算历史年代和历史图表的使用技能，要求学生具备初步的阅读和处理历史信息的能力，最终达到全面陈述历史问题的表达能力。这就表明，培养学生的学习能力，提高学生的创造性思维是初中历史教学当中的重要环节。但就目前的现状来讲，初中历史教学对学生能力培养方面还存在很大的缺陷，如历史教师的专业性不强，许多初中阶段的历史老师并非历史专业文凭，而是学校随机分配和安排的，即使有些老师是历史专业出身，但是其在教学方面还是沿用以前的填鸭式教学模式，导致学生缺乏创造力。此外，培养学生的创造性思维是顺应时代发展的必要。21世纪是知识经济时代，科技的创新在社会经济的发展过程当中有着举足轻重的作用，这要求未来人才必需要具备高度的创新精神和创新能力，这也决定了教育的核心就是要培养学生的创造性思维能力。 二、培养学生创造性思维的策略 1.实施启发式教学，激发学生的积极性和创造性 （1）营造活跃的学习氛围 充分激发学生的好奇心和求知欲，有效调动学生的积极性和主动性是培养学生创造性思维的重要条件，而这种条件的产生则主要依赖于教师创设的启发式教学情境。因此，我们首先要将过去以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，将学生变被动接受知识为主动探究知识，确保知识的传授具有启发性。在上课开始的时候，教学不再是单纯的陈述知识，而是提出问题和导读线索，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的求知欲，为学生的主动创造提供必要的心理和外部条件。在教学过程当中，教师要允许学生交流、讨论，营造活跃的学习氛围，使学生可以处在一个比较开放的环境当中，以促进其思维能力的拓展。在课堂接近尾声的时候，教师还需要对本次课程的内容进行梳理，将历史事件的脉络和走势理清，帮助学生总结和思考。此外，教学必须要加强与学生的交流与沟通，尽量消除或是缩短与学生之间的距离感，鼓励学生创新。 （2）引导学生大胆思考 在教学当中适当安排实践和讨论学时，鼓励学生在课堂上发表个人见解，对于思维走进误区的同学，教师要抓住机会，指导学生及时纠正。初中阶段是学生心理成长的重要阶段，学生的好奇心和求知欲都十分强烈，鼓励学生课外探究和思考，对历史知识进行批驳和论证，不仅能够训练学生思维，激发学生学习兴趣，还可以有效促进了学生创新能力的培养。 2.激发学生的聚合、发散思维 （1）引发学生多角度思考，提高思维的流畅性 思维的流畅性指的是对刺激做出流畅的反应的能力，也就是说在单位时间内通过项目越多、反应越迅速，则思维的流畅性越好。一般来讲，历史现象和内部之间存在着各种复杂联系，历史的发展过程也存在各种原因，所以在对历史问题进行分析的时候，一方面要求学生细微活动要迅速、畅通，另一方面，要求学生可以在短时间内找到多种解决问题的方法。 （2）通过假设和变式，训练学生思维的变通性 思维的变通性指的是对刺激随机应变的能力，这是发散性思维的第二特征，即在面对问题情景的时候可以随机应变，不拘泥于一种解决问题的方式，当某一思维受阻时，可以进行思维的快速转移。所以，要想培养学生思维的变通性，首先就要加强对学生逆向思维能力的培养，通过这种方式，可以避免正向思维的机械性，有效活化学生思维。其次，要重视对侧向思维的训练，即通过对近似知识的类比，使学生获得新的启迪。在实践教学当中，可以充分利用变式和假设，迫使学生在短时间内提出解决问题的新方法和新思路。 3.鼓励史料探究，促进学生创造性思维能力的进一步深化 通过史料教学，可以激发学