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关于学前教育幼儿舞蹈课堂教学思索 　　摘 要：幼儿舞蹈教育对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教学所无法代替的积极作用。教学中要注意激发幼儿的学习兴趣，幼儿舞蹈要和启发教育相联系，动静交替，注意舞蹈的群体效应，根据幼儿的年龄特点选择适合的舞蹈让幼儿欣赏，提高幼儿的审美能力，增强幼儿的表现力。 关键词：学前教育 幼儿 舞蹈教学 幼儿舞蹈是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们的具体要求。 一、营造轻松的舞蹈课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣 首先，在教学中要注重加强师生间情感的培养，师生之间的密切配合是教学成功的必要条件。教学中有的幼儿对课堂内容不感兴趣，出现精力不集中等厌学的现象，针对这样的幼儿，教师应讲究方法，不能简单粗暴地批评幼儿，应该从加强教师与幼儿的互动和情感入手，与幼儿真心交流，了解幼儿心理，解决幼儿的心理障碍，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习自觉性。其次，教师要善于正确引导幼儿，用“爱的教育”感染幼儿的心灵，使幼儿产生积极的情感，喜欢与教师交流，喜欢与教师共同学习，心情愉悦地认同教学要求并将其转化为自己的意愿。如果教师教学情绪不好，总喜欢发火或批评、体罚幼儿，那么幼儿长期处于紧张害怕的心理状态，就会导致幼儿学习时总处于紧张状态，无法感受和表现舞蹈中的韵律和美感，教学效果会受到很大影响。所以，教师要学会爱幼儿，多与幼儿交流、沟通，走进幼儿的情感世界，教师对幼儿的爱能使幼儿产生愉悦的情绪，从而轻松地面对教师，面对课堂，因为喜欢教师而喜欢上舞蹈。 二、幼儿舞蹈和启发教育相联系，具有一定思想性 幼儿舞蹈教育对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教学所无法代替的积极作用。幼儿天性好动，喜欢模仿、喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，幼儿只知一味地模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们要从多方面启发、开导，从他们第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。所以，教师一定要培养幼儿的自我审美意识，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快地进行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。幼儿教师不要满足于教会孩子一个动作、一段小组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。 三、舞蹈要有动有静，动静交替 “动”就是要有可舞性。教师要用舞蹈思维的方法去研究分析生活中的各种现象，选择那些适合舞蹈的生活事件或现象进行表现。“静”是相对“动”而言，一部成品舞蹈不能让幼儿不停地动，可适当地配以姿态造型、队形图案、亮相等相对静止的动作。这样表演既可以让幼儿有片刻的歇息，又可以使舞蹈变化有致。舞蹈的动作要适合幼儿的年龄特点，表达幼儿的情感，舞蹈动作的设计要以幼儿的生理特点为前提，不让幼儿做大的跳跃动作，不让幼儿做控制性强的动作，不让幼儿做连续激烈的动作。在创编舞蹈时要以一两个动作作为舞蹈的主导动作，辅以队形、角度、位置等的变化，这样做，不变之中有变化，不但幼儿学起来容易，而且简单的变化也满足了幼儿求新求异的心理。 四、教学中要注意舞蹈的群体效应 幼儿舞蹈不像专业团体的舞蹈，幼儿舞蹈是为培养幼儿的高级情感服务的，在表演的过程中，幼儿的道德感、责任感、实践感、理智感和美感都会受到各种程度的启迪和陶冶。只有通过亲自实践，通过一个眼神、一个手势的表演，幼儿才能真正感受美，理解?E5Z+55YW7MOivleiuuuivreaWh+aVmeWtpuS4reWtpueUn+WIm+aWsOiDveWKm+eahOWfueWFu2QCAg9kFgJmDxUEAAxqeXh3MjAxMzM0Mjcw6K665pWw5a2m5pWZ5a2m5Lit5a+55a2m55Sf5Yib5paw5oSP6K+G55qE5Z+55YW7MOiuuuaVsOWtpuaVmeWtpuS4reWvueWtpueUn+WIm+aWsOaEj+ivhueahOWfueWFu2QCAw9kFgJmDxUEAAxqeXh3MjAxMzM0Mjgn5Yib5paw4oCU4oCU5ryU57uO6K+t5paH5L2c5Lia55qE5Y+Y5aWPJ+WIm+aWsOKAlOKAlOa8lOe7juivreaWh+S9nOS4mueahOWPmOWlj2QCBA9kFgJmDxUEAAxqeXh3MjAxMzM0M