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因地制宜发展农村音乐教育 　　【摘要】教育的全面提高和发展，促进了社会的进步与发展。音乐教育作为美育的一个重要环节，在提高全民素质和构建和谐社会的进程中起着不可低估的作用，而加强农村音乐教育又是提高全社会音乐素质、构建和谐社会的关键。 【关键词】 因地制宜 农村音乐教育 音乐教育 音乐素质 1.健康向上的音乐教育是推动社会发展、建设的基本手段。 作为新形式下的一名小学音乐教师，要想提高自己的教学能力，就必须从以教师为中心变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者。我国是一个农业大国，农村中小学音乐教育在整个国民教育体系中具有不可忽视的地位。是建设农村和谐文化的前沿阵地。而目前我国农村音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后，严重制约了农村学生综合素质的提高。 2.加强音乐教育的重点在于加强农村音乐教育 在我国大力提倡素质教育的今天，音乐教育作为素质教育的组成部分，越来越受到各学校的重视，但在部分农村中小学却出现了一些反常现象，不得不令人担忧。现阶段，农村中小学音乐教师严重缺乏，但是大批音乐人才却积压分配不下去。原因是学校的教师总额饱和，进一名教师，学校要负担多发一个教师的工资，学校宁愿让教别课的教师代课，也不愿意接受专职音乐教师，因此，出现了学校急需音乐师资，大批专业生积压，分不下去的怪象。有些学校虽然配备了专职音乐教师，却没把上音乐课落到实处。 其原因是音乐课不统考，不计入学生学习总成绩，音乐课不统考，没有成绩，音乐教师就成了教师中的落后分子，音乐教师心安理得地把音乐课让给别的学科，干脆改行，来保住自己的饭碗，致使学校音乐教育陷入瘫痪状态。基于学校对音乐课不够重视，有的音乐教师自身素质不高，又缺乏责任感，即使上音乐课也不按教材上，而是为了迎合某些学生的口味，追赶流行音乐的新潮流，擅自把一些低级趣味的和超出学生歌唱音域的歌曲引入课堂，不但没有把音乐教育融入思想品德素质教育和审美教育之中，而严重损害了孩子的身心健康。因此，提高音乐教师的自身素质成为农村中小学音乐教育的关键。 出现以上现象令人担忧，没有音乐的教育不是完整的教育，农村中小学离不开音乐，学生身心健康的发展离不开音乐。《九年义务教育教学大纲》指出：音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行乐理知识、听记能力、乐器和舞蹈。我国音乐事业发展、音乐教育的进步在近些年速度较快。尤其在大中城市，人们对音乐艺术十分崇尚，对音乐教育抓得很紧。但同时应看到，我国广大农村的音乐教育任然处于落后状态，而且形势十分严峻。 3.加强音乐教育是发展和谐文化、构建和谐社会的需要。 国民音乐教育的基础在中小学，同时主要的教育对象又在广大农村，然而农村中小学音乐教师的数量如此奇缺，质量如此之差，显然不符合《九年义务教育教学大纲》的要求，同时与培养高素质的跨世纪人才极不相适应。为此，我们要进一步加强对农村中小学音乐教育的认识，将其真正列入议事日程，关心和支持农村中小学音乐教育事业。 按《九年义务教育教学大纲》要求，理直气壮地把音乐教育列入必修课程，保证授课时间和教学质量。加强师资培训工作，各高等音乐学院、综合大学音乐科系、师范院校，加紧培养，扩大招生，采取灵活多样的方法，加速培养农村音乐教育的师资力量，各县市教师进修学校要加速教师的轮流培训工作，同时采取有力措施保证音乐人才安心在山区任教。政府、学校、家长及社会各界要加强对音乐、美育的投入，国家应保证农村中小学音乐、美学教育的经费，购置教学设备，开展音乐美学社会活动。 随着素质教育的不断深入，音乐教育作为实施美育的主要途径之一，得到了迅速的发展。但就音乐教育的发展水平来说，城乡表现尤为突出??音乐教育所取得的成绩更多的是体现于城市，而广大农村的音乐教育状况令人担忧。现在国家基础教育的课程新一轮改革已全面展开，广大音乐教育工作者所关注的国家音乐课程标准（实验稿）也相应出台，这无疑是给农村音乐教育的发展带来了新的机遇，广大农村学校的音乐教育，无论从社会环境、自然环境、还是对学校硬件设施，教师队伍等方面来说，都有自己的、有别于城市学校的待遇。所以，只有因地制宜实施音乐教育改革和探索，充分发掘农村学校的音乐教育课程资源和潜力，才能把我国的音乐教育事业整体地、全面地推上一个崭新的台阶。 4.要进一步加强农村音乐教育的认识，将其真正列入议事日程，关心和支持农村中小学音乐教育事业。国家音乐课程标准（实验稿）指出：音乐教育的内容是由感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四大领域构成。但在我们实际的教学工作中，中小学音乐教育（特别是农村学